初中数学教学中提升学生解题能力的对策分析

邓文斌

摘 要：初中数学的题目难度是较大的，很多问题都对学生的思维能力进行了考查。教师们在进行初中数学教学的过程中，不仅要帮助学生掌握知识，还要帮助学生提升能力，特别是教师要注重学生解题能力的培养，这关乎着学生的数学成绩和思维能力的培养。文章对初中数学教学中提升学生解题能力的对策进行了分析，希望能够提高学生的解题效率。

关键词：初中数学教学；解题方法；解题思想

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

传统的初中数学教学一般都是教师给学生灌输大量的知识，这样的教学不能调动学生的学习兴趣，也不能培养学生的思维能力和解题能力。那么，该怎样在初中数学教学中培养学生的解题能力呢？笔者将在下文谈论自己的观点。

一、给予学生课堂自由，培养学生的自主性

教师在初中数学的教学过程中一定要给学生足够的自由，让学生把控学习的节奏。我们可以看到很多教师在教学的过程中都把自己当成课堂上的主体，完全按照自己的教学思路进行教学，这样的教学过程不能满足学生的学习需求。教师需要意识到学生才是课堂上的主体，要想方设法地调动学生学习的积极性和主动性，也要注意激发学生的学习热情。教师需要给学生营造一个好的学习环境，好的学习环境能够让学生的思维变得更加活跃，能够点燃学生的学习积极性；教师还要注意多给学生创设一些机会，多设置一些问题情境，学生可以在问题的思考过程中进行数学的学习，这样的教学过程可以培养学生的探究精神和解题思维。

比如，教师在进行《相似三角形》的教学时，要注意相似三角形的概念是这节课教学的重点，也是这节课教学的难点。相似三角形是研究相似形的最重要和最基本的图形，是在全等三角形知识的基础上的发展，全等形是相似形的特殊情况，教师可以在教学的过程中对学生进行提问：①什么叫做全等三角形？它在形状上、大小上有何特征？②两个全等三角形的对应也和对应角有什么关系？让学生通过思考这些问题来学习课文。教师也要注意反例的作用，可以引导学生举出不是相似三角形的例子来加深他们对概念的理解。

二、以学生为主导，在教学中引入数学思想

在初中数学的教学过程中，一定要明确学生才是课堂上的主体，教师所有教学活动的开展都是为了帮助学生更好地学习和掌握知识，注重学生在课堂上的动态生成。教师在教学的过程中占据主体地位不利于学生思维的培养，还会导致学生思维的僵化。教师在教学的过程中坚持以学生为主体，可以发挥学生的潜能，也可以激发学生的学习热情，还可以解放学生的思想。

教师在教学的过程中可以让学生进行自主探究学习，让学生根据以往学习的知识来学习新的知识。教师也可以让学生进行小组合作学习，每个学生都有机会发挥自己的学习能力，也有机会展示自己的才華。

三、做好课前准备，适时为学生提供引导

教师想要在初中数学的教学过程中培养学生的解题能力，还要注意课前的准备。一个好的课前准备能够让教师在课堂上不慌不忙，教师有了充分的课前准备，才可以对学生进行更好的引导。有些教师在课前根本就没有进行预习，他们在教学的过程中只是照本宣科，这样的教学方式对于学生的解题能力、思维能力没有半点意义。我们可以看到数学题目的解答方式是多种多样的，可能教师能够想到的也是有限的，教师解题思路的教学就是为了抛砖引玉，如果教师按照自己的解题思路来讲课，或者完全把资料书上的参考答案告知给学生，根本不能引起学生对问题的思考，学生下次遇到类似的问题可能依旧不会解答。因此，教师在教学的过程中要注意引导学生去思考，而不是直接把答案告诉给学生。

教师在进行数学课本的教学时，也要注意提前熟悉课本内容，对这节课的教学内容、教学方式都有一个好的设计，这样教师在教学的过程中才可以更好地引导学生去学习数学知识，培养学生的探究精神和解题能力，这对学生以后的发展有很大好处。

初中数学的教学是非常重要的，教师要重视初中数学中对学生的解题能力的培养，需要对教学内容进行提前设计，加强对学生的引导，帮助学生养成好的思维习惯，也要注意时刻以学生为主体。

参考文献：

[1]徐保国.新课程下高中函数教学设计改进与完善探讨[J].中国校外教育，2014（35）.

[2]吕世虎，王尚志.高中数学新课程中函数设计思路及其教学[J].课程·教材·教法，2008（2）.