高三数学复习教学策略探究

翁彩虹

摘 要 高中数学所包含的内容十分广泛，这使得高中的出题方式变化多端。要想使高中生在高考中游刃有余的进行答题，教师就应该重视高三阶段的复習教学，以有效提高高中生的数学复习效率。因此，本文从明确复习教学目标、引导学生自主复习以及及时考查复习效果三方面对高三数学复习教学策略展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词 高三数学;复习教学;复习目标;自主复习;复习效果

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0153-01

众所周知，高考作为一种选拔性的考试，对于学生未来的发展有着重要影响，因而高三复习阶段的教学尤为重要。但是，高三阶段的时间较为紧迫，这就导致许多教师在寻求面面俱到的过程中忽视了学生对数学重点的突破。为了改变这一现状，当代教师理应从学生的角度出发，采取合适的复习教学方法，以有效提升高中生的复习效率。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、明确复习教学目标

要想使复习教学能够更加有效，教师应该从复习教学的多方面来明确教学目标。简而言之，教师首先要确定整体复习教学目标，其次要确定阶段性教学目标，最后则是确定课程教学目标。教学目标的确定是一切教学活动开展的基础，在日常教学以及复习教学中有着无与伦比的重要性。因此，教师在展开复习教学之前，务必要根据学生的具体情况和高考大纲的总要求来明确复习教学目标，从而有针对性的带学生进行复习，使学生在有限的时间之内提升复习的质量与效果。同时，教师还应该根据复习教学目标对学生的复习情况有一个整体性的认识，并在这一过程中给予学生以适当的引导。

例如：为了能够使学生的复习更具针对性，我在确定好整体复习教学目标后便根据对学生基本情况的了解确定了“函数的应用”这一章节的目标。考虑到学生对基本的“指数函数”“对数函数”“幂函数”已经有了基本的了解，因此，我将重点目标放在了学生对函数的实际应用上，即（一）能够结合函数图像对实际问题中简单的函数关系进行分析;（二）能够用适当的函数刻画实际问题中的变量之间的关系;（三）能够从函数的角度解决简单的实际问题。随着该章节目标的明确，我在循序渐进中带学生对其展开了复习，从而使学生对如何应用函数有了进一步的认识，从而有效提升了复习教学效率。

二、引导学生自主复习

在传统的数学复习教学中，教师往往采取相同的方式带学生进行统一的复习。实际上，这种方式并不适合所有的学生。对于已经掌握基础知识的学生来讲，他们并不喜欢将复习时间浪费在已经学会的内容上，因此，为了能够满足所有学生的复习需求，教师应该在教学中更加重视对学生自主复习的引导。但是，自主复习并不等同于放任复习，在这一教学过程中，教师要因人而异的根据学生情况指导学生制定复习计划、突破重点、有效总结等。如此一来，学生便能够有效的安排自己的时间来展开自主复习，并在针对性复习中不断提高复习质量。

例如：考虑到复习的主体的学生，所以在复习教学中我极为重视对学生自主复习的引导。在“三角函数”的复习中，由于这一章节涉及到的内容较多，因此，我首先开展了一个小型的讨论会，与学生一起讨论了其基础知识与重难点，从而使学生对自己的掌握情况有了一个初步了解。随后，在具体的复习过程中，我要求学生以教材为基础，从自身的知识掌握情况来展开复习，并为学生提出了几种具体的复习方法，如：分类复习、循序渐进式复习、总结式复习等。在具体的复习过程中，我还针对学生的一些疑问和复习中遇到的问题进行了适当的引导，从而有效提高了高中生的自主复习效率。

三、及时考查复习效果

高三复习是对高中所有重点数学知识的一次查漏补缺和深化巩固，所以在复习教学中，教师要对学生的复习效果进行及时的考查，要避免学生出现复习一个知识点就丢下一个知识点的事情发生。考虑到数学知识的板块性和联系性较强，教师可以将单元式的检测和综合式的检测结合起来，使学生能够通过检测结果对自己的复习情况有一个阶段性的认识。除此之外，教师还应该对学生的复习情况有一个大体性的认识，从而选择合适的考察方式来完成这一检测目标。

例如：对学生复习效果的考查实际上也是一个查漏补缺再增强的过程。因此，在对“数列”这一章节的内容进行考查的过程中，我主要选择了两种方式，一种是提问式，针对的是这一内容的基础知识与理论认识，在这一过程中，我将学生进行了分组，要求学生以小组为单位来进行回答，从而使学生在讨论之中对自己的基本情况有了深入的认识。另一种是练习题考查方式，主要考查学生对其知识的应用能力。为此，我在上课之前便为学生准备了诸多有关于“等差数列”“等比数列”的练习题，在学生对其基础复习完之后，我随即要求学生展开了练习，从而对学生的复习效果进行了有效的考查。

总之，高三复习教学至关重要。因此，作为当代教师更应该在提高自身综合素质与能力的基础上重视对高三复习策略的研究与实践，从而为高中生有效备战高考提供助力。

参考文献：

[1]汪香丽.高三数学复习中存在的问题和策略分析[J].中学数学，2018（19）.

[2]王双悦.高三数学总复习的方法与策略[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.