探究新课标下如何创设小学信息技术教学模式

王德品

摘 要 随着课程改革的实施和深入，学科教学开始呈现新的发展模式，对于小学信息技术而言，教师在进行课程讲授的同时要考虑到教授的内容是否可以对学生的未来学习以及生活带来便利，也需要考虑到学生的实际接受水平，因此对小学信息技术教学模式的创新已经成为教师在工作中的重要内容。

关键词 新课标;小学信息技术;教学模式

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0006-01

信息技术是一门理论性以及实践性并重的学科，以往只是在初中阶段才开始设置这一课程，但是在课程改革的背景下，在小学阶段就已经开始开设，并且开始逐渐普及。这就需要教师在实际教学中应该考虑到小学生的实际特点，采用适合他们认知以及能力的教学方式，便于他们的理解和接受，从而使学生对信息技术的主要知识可以掌握的更牢固。

一、当前小学信息技术课堂教学中存在的问题

在当前的小学信息技术教学课堂中存在着许多问题，这些都需要教师及时进行改善。一方面表现在教师的备课不够充分。在很多信息技术教师的理念中，认为在小学阶段讲授的信息技术内容比较简单，不需要备课，在正式的课堂讲授中，知识照着课本中的内容宣读，这种理念的错误在一定程度上影响了小学信息技术课程的有效开展，教师在教学中应该意识到课前备课对学生产生的影响，而不是照着书中的目录和内容一味的照本宣科，对信息技术教学产生不良影响。小学信息技术课程一般主要是通过上机操作完成，教师基本不会制作与之相关的课件，在传统教学模式的影响下，教师会通过幻灯片的方式提升学生的实际操作能力，培养学生的创新意识，但是这种方式教授方式只是程序上的践行，教师对学生的实际操作过程以及并没有太多的了解，更不清楚学生在學习中的情感态度，对于学生的实际操作过程难以提出有建设性的知道意见。另一方面，主要表现在教师在课堂中讲授的内容单一。在进行计算机讲授的过程中，多数是由教师操作主机，为学生在电脑中播放自身想要讲授的主要内容，学生只能被动的接受，这种教学方式虽然可以给学生带来最直观的教学体验，但是不利于吸引学生在课堂教学中的注意力，影响了信息技术课堂教学的质量和效率。

二、小学信息技术课程教学的创改策略

（一）做好课前备课。信息技术教学的有效开展离不开教师充分的课堂准备，即做好备课，在备课的过程中教师首先需要做的就是对主要的教学目标有充分的认识和了解，在小学阶段对学生信息技术的讲授主要是对学生基础知识的讲授以及一部分技能的培养，让学生在课堂中可以完成教师布置的主要任务，因此教师在教学中除了需要为学生讲授理论知识以外，还需要促进学生协作能力、操作能力、想象力等的养成，加强对价值观以及主要情感的渗透，同时需要明确学生在课堂中的主体地位，重视教材内容之间存在的衔接性，在设计教学的内容时，应该尽量采用理论联系实际的方式，注重课程与日常生活的关联性，吸引学生对学习内容的注意力，激发学生的学习热情，提升学生在课堂学习中的主动性和积极性，除此之外，也需要划分出讲授内容中的重点和难点内容，不断创新自身的教学方式，帮助学生进行重难点的学习。

（二）创新教学方式。教师运用的教学方式会对教学质量和效率有重要影响，因此需要实现教学方式的不断创新。情境导入就是一种很好的教学方式，教师可以利用多媒体辅助教学的方式为学生导入学习的主要情境，使学生的求知欲和探索欲得到充分激发，信息技术是一门实际操作性较强的学科，因此仅仅依靠单纯的讲授很难达到理想的教学效果，增加学生在学习中的困难，多媒体的运用可以增强学生的情境感，使学生较快的进入到学习的情境中^[3]。

（三）运用合作学习的方式讲授。在传统的教学模式中，对学生进行信息技术课程内容讲授时，多数是运用大班授课的方式，这种情况的出现对学生学习的有效性会产生不良影响，教师在课堂中难以对秩序进行维护，同时在课堂有限度的时间内，也无法了解到每一位学生的实际学习情况，阻碍了学生对信息技术掌握有效性的提升，因此教师在教学中可以采用合作学习的模式，将五个学生分成一个小组，在小组中任命一个小组长，小组长对组内的实际学习情况进行实时监督并且及时上报，这样教师就可以对学生的学习情况有深入的了解，同时小组成员之间也可以不断的进行沟通和交流，对自身不理解的问题可以向身边的同学请教，通过这种方式可以提升学生的自主学习意识，在进行信息技术的学习时，不单纯依赖教师的讲授，自身也可以进行独立的学习。

（四）采用游戏教学的方式。在进行信息技术教学的过程中，教师可以结合学生的年纪较小，对于未知事物较为感兴趣的特点，对学生采用游戏教学的方式，在实际操作中，当学生在结束对课堂内容的学习之后，教师可以采用竞赛游戏的方式进行游戏，看哪个学生的掌握度较好。在游戏的过程中，学生的竞争意识会得到有效的激发，从而在学习信息技术的内容时可以更细致、认真。

三、结束语

为了使小学信息技术课堂教学取得更好的成果，教师需要不断实现自身理念和方式上的创新，注重学生的实际学习能力和接受能力，积极采用适合学生特点的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习意识和能力，使学生在课堂学习中可以表现的更积极、主动，促进学习质量和效率的不断提升，而小学信息技术课堂也可以得到不断优化，更好的实现教师的主要教学目标。

参考文献：

[1]章丹凤.探究新课标下如何创改小学信息技术教学模式[J].文理导航（中旬），2016（5）：83.

[2]王刚.浅谈小学信息技术教学的创新教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（1）：177.