浅析新课标下高中历史学科学生能力的培养

董志峰

摘 要 高中新课程改革在课程目标、课程结构和内容、课程评价等教学的各个方面都发生了显著变化。综合能力培养成为教学的重点内容，面对新课改的这些新的要求，高中历史教师如何改善教学方法以适应新的教学要求，成为各位教育工作者关注的焦点。本文从新课改的要求出发，结合高中历史教育本身的特点，对学生能力的培养做一些初步的探讨，以期为高中历史教育提供一些有参考价值的建议。

关键词 高中历史;课堂教学;能力培养

中图分类号：A，G424.21                                             文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）21-0003-01

高中新课程改革要求，教学设计要充分体现“以学生发展为本”的现代教育理念，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。面对新课改的这些要求，高中历史课应该如何培养学生能力，成为高中历史教师在教学中不断探索的重点。且历史教学在普通高中教育中占有重要地位，通过历史教学，目的在于使学生了解人类社会的发展历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，形成正确的人生态度和价值观念，从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。

一、培养学生自主学习能力

教师要针对传统教学方式中的弊端，结合高中历史课教学的特点，在自主教学理论的指导下，以教学引导为主要教学方式，以学生学习为中心，充分发挥教师的组织者、指导者、促进者的作用，让学生能够利用学习的自主性、主动性及创造性。在这过程中教师可充分利用各种教学资源，引导学生在学习中学会学习，在学习中自主发展。可采用如下教学策略：①课堂要注重学生积极参与。在历史课教学过程中，要引导学生积极参与，给每个学生提供参与的机会，使他们成为学习的主动参与者，使学生在参与中积极思考，对所学知识进行概括、归纳、运用，能够建立自己的知识体系。②教学内容结合实际，激发学生的求知欲。在我们现在的历史教材中，有很多能和学生生活实际相结合的题目，如“结合自己的生活实际谈谈改革开放多年来我国取得的举世瞩目的成就，进而说明自己对十一届三中全会召开的历史意义的认识？”这种题目很容易激发学生结合实际，积极学习、总结知识的热情，引起学生探索的积极性。

二、培养学生的历史思维能力

高中历史新课程与传统历史课相比，课程目标更加具体、课程更具开放性、更强调以学生自身发展为本，这些特点进一步要求了培养学生思维能力的重要性。①充分利用课堂讨论形式。经验证明讨论是思维交流的最好形式，特别是在历史课堂上，通过创设讨论情景，鼓励学生进行积极辩驳及争论，在这过程中教师也要及时点拨，使问题在谈论中解决，使学生知识在讨论中丰富增长，同时也使学生的分析、综合、概括能力得到进一步提高。②帮助学生解放思想，突破思维定势。学习历史教材是培养学生历史思维能力的主要途径，而教材在一定时期内具有相对稳定性，学生常因教材的“权威”形成某种思维定势，就会使思考、解决问题的思路缺乏灵活性、多维性。因此，教师在日常的教学中要注意多角度提问题，不要求答案唯一，注意引导学生比较历史事件，培养他们迁移知识的能力。另外让学生归纳教材内容、对原有知识加工梳理，也是锻炼学生思维能力的一个重要方法，使学生对所学知识有一个系统、完整、清晰的印象。历史思维能力的培养是新课改后历史教学的根本，历史教师有责任使学生成长的过程中获得有益的历史知识，培养学生的历史思维能力。

三、培养学生的创新能力

历史具有过去性，这就要求高中历史课堂的教学中要注重培养学生不同寻常、求新存异的创新能力，使学生能够从不同的角度、不同的方面思考问题，用各种方法、途径探索答案，进而产生新的设想、理念。①引导学生自己动手动脑。课堂上应充分解放学生的眼、脑、手，为学生提供动手动脑的探索空间。②以师生互动为中心设计教学。新课改中的教学观强调教学过程是师生积极互动的过程，以充分体现教学的民主性，让学生成为课堂的主人，使其在新型的课堂设计下能够充分发挥自主性和创造性。

四、培养学生跨学科学习能力

高中历史教学中学生综合能力的培养主要着眼于以本学科综合为基础，跨学科学习能力的培养并重。高中历史教学跨学科的学习需要改变传统分科教学的方式。有的老师提倡采用“现代化范式”教学^[1]，对现有的教材内容进行重新整合，采取主题式教学。“现代化范式”教学就是要把中国和世界近现代史的内容结合起来，从现代化的视角来统观中外史，又联系多门学科的方法来考察，有利于历史学科的知识与其他学科知识的联系。有的老师还探索以文理综合的专题形式加强学生跨学科学习能力的培养。

五、培养学生的实践能力

学生实践能力的培养是素质教育的一个重点，也是新课改下教学目标的一个重要方面。学生的知识和能力是在教学实践中逐渐形成和发展的，教学的目的也是要让能够运用所掌握的知识和能力解决实际问题。在培养学生的实践能力中可以围绕以下环节：①理论联系实际的能力。也就是运用所学理论知识分析解决实际生活问题的能力。②参与实践活动的能力。让学生在实践活动中运用所学的历史知识，发展实践能力。

在新课改的要求下，教师根据高中历史学科本身特点，在教学中密切联系实际，充分运用各种教学资源，从知识掌握、自主学习能力、思维能力、实践能力等各个方面入手培养学生的综合能力。本文上述策略对学生能力培养还只是初步的探索，现与各位同行分享，我将在今后的教学实践中进一步加以丰富和完善，促进历史教学的进一步提高。

参考文献：

[1]冯一下.现代化范式与中学历史教学[J].历史教学，2001.