职校学生数学学习心理障碍的分析与对策

【摘要】在实际的数学教学开展的过程当中，受到学生自身数学水平和认知能力的影响，数学教学往往难以取得相对较好的成效。这主要是由于学生受到学校、教师、同学、自身的影响，从而对数学产生了较为严重的抵触情绪，并在学习不断深入的过程当中演化成了严重的心理障碍。在此情况下，教师就必须要对学生心理障碍产生的源头进行有效的分析，然后再结合实际的职校数学教学要求和学生自身的学习水平对教学内容和课程结构进行有效调整。

【关键词】职校学生 数学学习 心理障碍 分析与对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0147-01

数学本身具有较强的逻辑性和严谨性，在学习的过程当中将会涉及相对较多的内容。但虽然部分的学生能够按照教师的要求掌握数学知识，但却无法在解题过程当中有些应用相关知识，这是造成职校学生数学成绩难以提高的重要影响因素。因为，教师必须要在课堂中有效的调动学生的积极性和主动性，采取一系列的方法和手段尽可能的弱化学生学习过程当中产生的各种不良情绪。还需要全面加强对学生情绪的关注，在学生出现心理障碍的第一时间采取有效的方法进行引导。

一、职校学生数学学习过程当中存在的心理障碍

（一）较为严重的依赖心理

在实际的职校数学教学的过程当中，大部分的学生对教师存在较严重的依赖性，希望超市能够对重点知识和能力知识进行详细的讲解，并且对这些问题进行有综合的概括和归纳，在实际的学习和练习的过程当中，并不愿意自主地进行数学问题的思考和研究，这将会严重的是影响学生自身的数学能力和数学水平的提升。另外，部分的学生都希望教师能够将详细的解题过程书写出来，然后自己照搬照抄即可，并没有对实际的解题原理和解题技巧进行深入的学习。

（二）较为严重的急躁心理

学生在解决数学问题的过程当中普遍存在着急躁心理较为严重的现象，这主要是由于学生没有详细的进行题目的阅读就下笔解答，从而导致了解决的过程当中出现相对较多的错误。有的学生在解题时连题目的限制条件和问题所要表述的内容都没有理解清楚，也没有对问题当中的相关条件进行有效的筛选和整理，将会很容易陷入数学问题的陷阱里，进而无法顺利有效的解决实际的数学问题。另外学生在完成结题之后，也没有对解题的过程和解题的方法进行有效的总结和反思，从而使得学生在后期遇到相似的问题时，仍然无法采取有效的措施进行解决。

二、有效消除职校学生数学学习心理障碍的有效措施

（一）明确数学的教学目的

学生数学心理障碍的形成原因除了外在因素之外，还包括了学生自身的世界观、理想、信念等的影响。因此，教师必须要在实际的数学教学过程当中引导学生养成正确的世界观和数学思维，然后在实际的过程当中有效的明确教学目的，围绕教学主题开展相关的职校数学教学。例如，在进行正弦定理的教学过程当中，教师必须要首先明确该章节的教学目的，利用多媒体设备向学生播放相关的短视频，并根据视频内容提问“同学们在森林进行郊游，远处的山上有一座很高的电线塔，这时，有一个学生提问怎么样才能知道电线塔的高度？另一个学生认为没有尺子无法量出高度。谁能帮助这个学生求出电线塔到底有多高呢？”，教师让学生在小组当中对这个问题进行讨论，通过从帮助他人的方向有效地调动学生的情感，从而使学生能够自主自觉的参与到后续的正切定理数学知识的学习当中，然后通过进行有效的计算解视频情景当中的数学問题。教师不仅要有效地掌握数学教学内容，同时也需要在教学的过程当中引用一些与学生实际生活有关的数学案例，这样不仅能够最大限度地激发学生的数学学习热情和学习兴趣，同时也能使学生更轻松地达到下面的数学学习目标。

（二）有效激发学生的兴趣

教师也可以在数学课堂当中参加一些能够激发学生求知欲的内容，然后引导学生利用已经掌握的数学知识来对问题进行分析，这样能够在潜移默化的教学过程当中不断地提高学生的学习兴趣。教师还需要在数学教学过程当中增加一些与专业教学有关的案例，确保学生能够有效地解决专业学习过程当中涉及的数学问题。例如，教师可以引进太阳升起过程当中的直线和映射圆的位置关系，使学生更好地理解相离、相切、相交。也可以在进行三角函数的教学过程当中，充分地引进潮涨潮落和四季交替的具体情况来辅助说明三角函数的周期性特点。

三、结束语

大部分的职校学生很难快速的理解并且掌握数学学习过程当中的各种重点和难点知识，更别说科学合理的利用数学知识来解决生活和专业过程当中遇到的问题了。在学生付出了努力却无法取得较好的学习成绩的情况之下，学生将会对学习产生一定的恐惧心理，这将会使得职校数学教学的整体效果大打折扣。因此，教师需要不断的引进先进的教学手段和多媒体教学技术，以学生乐于接受的教学方式灵活地开展职校数学教学。进而为职校学生有效克服数学心理障碍奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]范春泉.对职校数学现状的分析与建议[J].科学大众（科学教育），2017，（06）：91.

[3]赵林.影响中职数学教学效果的因素分析及对策探究[J].职教通讯，2014，（03）：44-46.

作者简介：

施双溶（1981年5月-），女，福建晋江人，大学本科，福建省泉州市晋江市晋江华侨职校讲师，研究方向：让学生如何有效的掌握基础知识。