职业学校学生健康消费教育初探

孙晓俊

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，目前人们的消费行为、观念都已发生很大的变化。职校学生群体的消费状况也随着社会的发展而发生了很大变化，并出现了许多问题，这应引起教育工作者的重视和思考。本文通过对职校学生消费现状的分析，提出有针对性的引导措施，对完善当前职业学校德育教育工作，加强职校生的思想道德建设有非常积极的作用。

关键词：职校学生；消费教育；问题；对策

中图分类号：G711

文献标识码：A

近年来，随着我国社会经济的发展，人们的消费行为、观念等都发生了很大的变化。职校学生作为消费群体，其消费状况也随着社会的发展而发生了很大变化，随着职业教育的不断发展，职校生群体已经成为我国学生群体中重要的一股力量。如何开展健康消费教育，引导职校学生形成健康的消费观念和行为，已成为职业学校德育教育工作面临的一大难题。

一、职校学生消费方面存在的主要问题

1.消费来源主要来自家庭，理财观念淡薄

据了解，当前职校学生消费的最主要来源是家庭，占到调查总数的90%以上。现阶段学生家庭经济条件普遍较好，家长对待孩子溺爱者较多，学生很少会通过自己的力量去解决经济来源问题，大多想着依靠家庭，进而也引发他们理财观念的淡薄。据笔者访谈调查，多数学生对一个学期的花费并没有具体预算和规划，很多人持有“有钱就花，没钱再要”的错误观念。

2.消费水平个体差异明显，存在两极分化

根据调查了解，现阶段职校学生平均月消费额少于500元的占30%左右，1000元及以上的学生占60%左右，其中还有相当比例在2000元以上，由此可见当前职业学校个体消费水平差异性明显。这些差异性不仅体现在消费总体水平的两极分化，也体现在消费结构等方面的两极分化。这些两极分化现象既在消费中反映出来，也在思想观念、学习及生活态度中有所反映。

3.金钱观念出现偏差，影响消费观念

一项职校生调查显示，有50.7%的学生想到的是“钱来之不易，能省则省”，46.0%的学生则“视情况而定，该花就花”，1.6%的学生 认为“享受是最重要的，能花就花”，1.4%的学生认为 “家境宽裕，不花白不花”，0.3%的学生 “毫无顾忌，想花就花”。通过数据可以发现，部分学生对待金钱的态度已经出现偏差，接近半数学生在对待金钱时，态度比较随意和淡漠，这种金钱观会影响他们的消费观念。

二、影响职校学生消费的因素分析

1.学生个性特征是主要原因

当前在校的职校学生属“95后”，在个性心理上表现出自由、敏锐、渴望独立的特征；反映在消费行为上，表现为愿意追随潮流，喜欢接受新事物，有鲜明的自我意识和突出的个性特征。这样的个性特征促使学生不断去追求时尚，进而导致消费支出增加。学生群体中普遍存在从众心理和攀比心理，他们正处在成长成才的关键时期，思维的不成熟，独立意识的萌发，使他们容易受到社会和他人的影响，经不住不良消费观念的影响，进而出现许多消费问题。

2.家庭教育的影响不可忽视

当前绝大部分学生家长将全部希望寄托到孩子身上，唯恐亏待了子女，倾全家之力，尽量满足孩子的全部要求。这种错误的教育理念造成的结果：家庭经济条件好的家庭对孩子的消费要求是有求必应，诱发高消费和畸形消费；而家庭经济条件一般或较差的家庭也往往是省吃俭用，家长缩减支出保证孩子消费，助长学生从众攀比现象的出现。错误的家庭教育观会直接影响学生的消费观念，从而引发更多消费问题。

3.社会不良价值观的影响深远

当前信息化社会背景下，职校学生可以无障碍和全方位地接触社会，受到社会上价值观的影响。一般情况下，不良的价值观比正确的价值观更容易影响人，经常出现“劣币驱逐良币”的现象。职校学生思维心智还不成熟，正处于价值观形成时期，更容易受到社会不良价值观的影响。近年来，社会上出现拜金主义、享乐主义、攀比之风、奢侈之风等不良价值观，影响着人们的价值取向，直接影响到学生的正确价值观的形成和建立，其影响是深远的。

4.学校消费教育引导不力也是重要方面

据调查了解，多数职校学生有适度理财的意愿，也想通过制订消费计划的方式来控制消费方面的支出，但学校在这方面却很少有针对性的课程，这就造成学生的理财能力很难提高，会直接影响他们的消费观。近年来一些学校往往主观上忽视对学生进行勤俭节约等传统消费价值观的倡导和宣扬，客观上有着课程设置的原因，但在教学过程中，很少对学生进行正确消费观和价值观的引导，就造成了思想政治教育的缺失，引发了学生的不合理消费观。

三、引导职校学生健康消费的对策及措施

1.进一步优化校园环境

从校园硬环境的优化来看，学校应将不健康、低品位的一些娱乐场所清除校园，规范管理校园内的餐厅、超市、网络学习室等，坚决抵制过分娱乐化的场所进入校园，为在校学生创造清幽宁静的学习生活环境。从校园软环境的优化来看，学校应引导全校师生开展丰富多彩的课余文化生活，使学生的课余时间可以充实起来，使学生没有多余的精力去进行不合理、不健康的消费。

2.进一步加强学校与家庭的联系

据了解，多数家长都迫切需要解决学生不健康消费的问题。但是，学校和家长联系沟通的渠道并不通畅，造成了家长不了解孩子在校的消费情况，进而尽力满足孩子的全部要求，造成了学生不良的消费行为的产生。针对这一问题，学校可以经常性地通过手机短信、电子邮件、QQ群或微信群等途径加强与家长联系，定期通报学生在校期间的消费状况和学生普遍的消费水平，这样可使家长有针对性地采取措施，充分发挥家庭在引导学生消费中的重要作用。

3.有效发挥学校在消费教育中的主渠道作用

学校应高度重视学生的消费问题，积极引导教育。一是要加强审美教育，积极扩大先进文化在学生中的影响力，满足他们的情感和精神消费需求，提升学生的审美能力，进而促进他们形成积极、健康、理性的消费观；二是要组织开展诸如消费专题讲座等形式的消费教育活动，在德育课程中增加消费教育的授课内容等，结合学生的实际情况进行有针对性的消费教育，引导职校学生的消费进入良性轨道。

4.加强对学生树立良好消费观念的引导

职业学校在德育教育中，应加强指导学生树立良好的消费观念。如引导学生在自我评价中寻找自己的消费缺陷，加强自我教育，树立健康的消费观念。一是引导学生明辨是非，认清不良消费思想的本质，坚决抵制其侵害，坚持学习先进的思想，树立正确的人生观、世界观和价值观；二是引导学生积极学习理财知识并逐步养成记账的良好习惯，通过记录进行阶段性总结，防微杜渐，指导自己以后的消费观朝健康理性的方向发展。

总之，职校学生作为社会消费群体，面对社会的新形势，必然会出现新问题，这就要求教育工作者应及时关注并研究他们的消费现状，找出所存在的问题，分析影响因素，提出健康消费教育的对策措施，逐步引导学生健康消费。

参考文献：

[1]江 林.消费心理与行为（第4版）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[2]符国群. 消费者行为学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]俞海山，周亚越. 论消费主义的危害与对策[J].商业研究，2003，（8）.