基于专业需求视角浅析中职数学教学改革措施

戴慧

【摘要】全球经济一体化趋势的强化，加剧了各行业的市场竞争，同时对各行业专业人才的质量提出了更高的要求.基于此，有必要针对专业需求改进现行教学，优化革新教学模式，切实培育兼具技能与实用知识的复合型人才.本篇文章以数学学科为例，重点聚焦专业需求，深度探讨了改革中职数学教学模式的方案.

【关键词】专业需求；中职数学；教学改革

进入新时期后，我国国民经济呈现出蓬勃发展态势，教育水平明显提高，教育发展空间进一步拓展，从而为我国培育兼具性能与使用知识于一体的人才奠定了坚实的基础.数学学科作为我国中职院校必备的基础文化课，对培育高素质劳动者具有不可或缺的重要作用.但纵观当下，大部分中职院校都未针对数学学科的特殊性创设特色教学模式，而一味地参照传统高中数学教学形式授课，致使中职学生的数学学习兴趣不但没有被激活，还对枯燥的数学课堂产生了反感情绪.

一、现代中职数学教育出现的问题

（一）未突出数学专业的特色

数学是中职院校学生进行专业课学习的基础学科，学生学习专业课知识时通常需要应用多种数学知识加以辅助，且不同专业提出的数学知识需求不同，因此，中职数学教师有必要深度剖析专业特性，了解专业对数学内容的需求，并针对专业设置灵活的教学方式.然而事实是，大部分中职院校为其学生提供的数学教材都是一致的，各专业学生习得的数学知识以及教师的教学方法基本雷同，这也导致中职院校无法有效提高数学知识的利用率.例如，立体几何知识，模具专业的学生需要数学教师详细讲解立体几何及其相关知识，但会计专业则无须完全把握与立体几何有关的知识点.换言之，从专业需求的视角来看，立体几何对模具专业学生的就业是有用的，但对会计专业的学生却基本没有影响.

（二）中职数学教学背离专业课需求

纵观当前中职院校的数学教学模式，可见，大部分教师的教学都有其自成一套的教学体系.故此，其数学教学并不与学生专业需求保持一致，甚至背离了专业需求，以至于数学学科无法为学生习得专业知识提供有力的支持.虽然专业课程教师在授课时会提及部分数学知识，但因其更侧重于讲解专业部分，导致学生的数学学习部分较为薄弱.由此一来，学生既会产生数学无用感，又会认为数学知识不够用.

二、基于专业需求视角浅析中职数学教学改革措施

根据中职院校的人才培育目标可知，学生在习得文化基础知识的同时，深刻掌握本专业技术知识，并进一步增加自身的实践操作技能.整体而言，中职教学目标是立足专业需求，结合就业导向，强化学生专业教学服务.这也要求中职院校各学科要注重加强教学知识的实用性，培育学生妥善处理专业问题的能力，增强其实践操作能力.对此，本篇文章以数学学科为例提出三项改革措施：

（一）在专业课学习基础上与数学学科相互融合

在备课时，中职数学教师必须严格遵守“备教材，备学生”的基本原则，这是我国中职院校数学改革的明确要求.基于该原则，中职数学教师必须对专业需求的数学知识进行划分，并针对性准备教学内容.在非上课的工作日，数学教师应适当拨冗时间，深度探究不同专业的数学知识需求，并创新专业数学教学计划，使数学教学内容与学生的专业教学内容相互融合于一体.在时间允许的情况下，中职数学教师要深入掌握各专业学生的实际数学需求状况，积极引进电子化数学教学手段，突破传统僵化的数学教学体系，使学生充分感知专业课包含的数学内容的趣味性，使之有意识地将专业课与数学知识联系起来，从而激活其学习数学知识的积极性与主动性，进一步夯实其专业数學知识基础.

（二）将专业数学实践引入数学教学体系

中职数学教师在为不同专业的学生提供数学知识授课时，应先与其所在专业的教师进行协商互动，了解专业需求的数学内容，防止数学内容过于独立，提高专业知识与数学知识相互融合的系统性.这也要求数学教师要尽量规避纯理论教学，适当采用做习题等方式增强学生的专业数学学习意识，进而使数学学科转变成学生掌握专业课内容的必要工具.学生充分把握数学知识，应用数学知识，深入掌握专业课程内容，提高自身的专业应用技能，才能更好地掌握可以谋生的手段和本领.与此同时，这种做法有利于学生进一步明确自身的数学学习目标与专业学习目标，进而增强其数学学习动力，巩固其专业知识与技能.换言之，将专业数学实践引入数学教学体系，才能真正满足学生的专业内容学习需求，为其职业发展奠定坚实的基础.

（三）优化革新评价中职数学教学的机制

优化革新中职数学教学的评价机制，使每名学生都能获得最科学合理的公平评价.建立评价机制的主要目的在于增强学生的数学学习兴趣，进一步改进中职数学教师的教学方式.这主要是因为数学教学评价机制具有多元化特性，有利于从多方面让中职数学教师了解自身在专业数学知识教学方面存在的不足，并注重根据专业特性与学生潜能、个性需求优化改革自身的教学方案，进而激励学生深刻感知专业课程内容中的数学知识的魅力，使学生高度明确专业课程学习过程中应掌握哪些必备的数学知识，了解这些数学知识对其应用技能与理论知识的丰富的作用，切实有效地改善学生的专业数学学习问题，增强学生学习数学的自信，防止学生出现厌恶学习数学的情绪，进一步提高学生的学习积极性.

三、结 语

培育技能型和实用型的高素质人才，是中职院校的数学教学目标，所以中职数学教师在教学过程中应突破传统的教学模式限制，尽可能结合学生的专业需求与就业导向，完善与优化自身的数学教学知识体系，实现数学知识与专业知识相互融合.唯有如此，中职数学教学才能健康快速发展.

【参考文献】

[1]林文清.基于专业需求导向的中职数学教学改革探讨[J].福建教育学院学报，2015（6）：59-61.

[2]范建平.浅析以专业需求为核心的中职数学教学改革[J].同行，2016（10）：179.