初中数学教学中高效课堂的有效建立

颜培晓

【摘要】在初中数学的学习中，高效课堂的构建，有益于提升学生的学习效果，完善数学课堂.因此，本文针对初中数学教学中高效课堂的有效建立做出了进一步探究，对高效课堂设计的重要原则、初中数学教学中高效课堂的有效建立方式给出了详细的分析.

【关键词】初中数学；高校课堂；策略探究

社会发展和进步，我国的教育制度正在不断地革新，以往的授课方式已经不能迎合时代的发展要求.为了更好地对学生进行培养，初中数学的教学要与时俱进，转变教学的观念，改变授课的方式，将数学的教学质量提升.因此，数学教师在授课的过程中，要从不同的角度构建高效课堂，促进学生的思维逻辑能力提升，培养学生的数学能力.

一、高效课堂设计的重要原则

（一）培养学生的自主学习能力

在日常授课的过程中，要做到两点.其一，树立做数学的概念，而不是与知识进行对话，以便能够将生活情境作为引导，提升学生的实践能力，扩展数学思维，能够在实践中解答数学题[1].利用这样的教学设计，可以在授课的过程中有效吸引学生的注意力；其二，需要在学生学习的过程中，调动学生学习数学的积极性，以便学生能够积极主动地参与到日常活动当中，针对数学知识进行讨论，通过交流突破思维的局限，也可以验证自己的学习方式，学习的准确性会有明显的提升.

在数学的学习中，对学生自主学习能力的培养，可以为学生的学习带来很多的益处.不但可以培养学生良好的学习观念，又提升了学生良好的学习观念，师生之间构建了深厚的情感，将学生的主体地位发挥了出来.此外，学生在自主学习的过程中，有益于学生探索能力的提升，学生在遇到数学问题的时候能够主动探究.

（二）培训学生学习的兴趣

初中的数学知识已经有了一定的难度，有些知识比较抽象，学生在学习的过程中会很难理解，久而久之学生会失去学习的兴趣，课堂的教学效率会明显下降.为了构建高效课堂，要唤起学生的学习效率，使其积极对知识进行探索.因此，在日常授课的过程中，教师要将学生需要学习的数学内容尽量与学生的实践生活进行联系，引导学生从生活的层面思考数学问题，提升学生求知的欲望.其中，可以将学生分为三个不同的方面进行.其一，应用直观的授课形式，能够将数学知识当中的抽象概念进行转换，使其更加直观，帮助学生消化理解；其二，要将数学没的意识融合到日常授课活动中，从数学意识层面对学生的学习兴趣进行培养，扩展学生的数学思维，开阔学生的视野；其三，构建轻松愉快的学习环境，以便学生能够在轻松愉快的环境中学习，有益于学生思维的发散，对培养学生的学习能力起到了良好的帮助作用.

二、初中数学教学中高效课堂的有效建立方式

（一）唤起学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，学生在对数学知识的学习中，无论是数学公式、概念或者知识定理，都要在一定的情境模式中完成.因此，教师在日常授课的过程中，要结合授课的内容创设情境，在情境中引导学生学习，鼓励学生进行实践.在良好的环境氛围当中，枯燥的学习内容会变得生动有趣，学生也会被知识吸引，有益于将学生自主学习能力进行提升[2].例如，在沪科版教材“角”的学习中，在授课之前教师可以利用flash动画创设情境，在情境中两位球员站在球门前的两个不同位置准备射门，请同学们猜一猜，图中的两位球员哪个射门进球的机会比较大？在学生思考的过程中，要引导学生从不同的角度对射门的机会大小进行说明.并将两位球员在门前射门的点，于球门框组成的角画下來提供给学生，请学生估算一下，这两个角分别是多少度？如果要对其中一个角的度数进行测量，会有多少种办法？最后，帮助学生总结出射门角度越大，进球的机会也就越大.这样的授课过程会充满了乐趣，其教学产生的效果会非常明显，学生不会感觉数学枯燥，对其反感.相反，会积极主动地投入到教学活动当中，教学的成果会非常明显，是构建搞笑课堂的有效方式之一.

（二）注重学生的主体地位

在以往的授课过程中，教师是授课的主体，学生在学习的过程中会非常被动，难以构建高效的教学课堂[3].现在，在新课程标准下，教师与学生之间的关系有了很大的转换.教师不再是知识的传授者，更是学生学习知识的引导者，将学生作为了授课的主体，利用合作、自主学习的方式，数学课堂的教学质量会明显提升.

例如，在苏教版教材“勾股定理”的学习中，可以为学生讲述一段伽菲尔德与勾股定理的发现产生的趣事，将学生的好奇心调动起来，为什么直角三角形的两条直角边分别为3和4，那么斜边长为5呢？学生会产生强烈的探究心理.这时，可以让学生进行小组探究，并在探究的过程中给予学生合理的引导，注重学生的主体地位.在这样的授课过程中，学生很快便会掌握勾股定理的性质，产生良好的教学效果，有益于高效课堂的构建.

三、结束语

总之，在初中数学的学习中，对高效课堂的构建，可以革新教学手段的方式，提升课堂品质，有益于学生更好的学习数学知识.因此，在构建高效课堂的过程中，教师要不断地总结教学的方式和模式，培养学生各项数学能力，与学生共同构建高效课堂.

【参考文献】

[1]陈金江.如何构建初中数学高效课堂[J].赤子（上中旬），2017（4）：252.

[2]陈立云，陈庆宝.初中数学高效课堂浅探[J].亚太教育，2016（25）：29-30.

[3]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115，119.