初中数学教学中高效课堂的有效建立

2018-03-20 00:13颜培晓
数学学习与研究 2018年4期
关键词:高校课堂策略探究初中数学

颜培晓

【摘要】在初中数学的学习中,高效课堂的构建,有益于提升学生的学习效果,完善数学课堂.因此,本文针对初中数学教学中高效课堂的有效建立做出了进一步探究,对高效课堂设计的重要原则、初中数学教学中高效课堂的有效建立方式给出了详细的分析.

【关键词】初中数学;高校课堂;策略探究

社会发展和进步,我国的教育制度正在不断地革新,以往的授课方式已经不能迎合时代的发展要求.为了更好地对学生进行培养,初中数学的教学要与时俱进,转变教学的观念,改变授课的方式,将数学的教学质量提升.因此,数学教师在授课的过程中,要从不同的角度构建高效课堂,促进学生的思维逻辑能力提升,培养学生的数学能力.

一、高效课堂设计的重要原则

(一)培养学生的自主学习能力

在日常授课的过程中,要做到两点.其一,树立做数学的概念,而不是与知识进行对话,以便能够将生活情境作为引导,提升学生的实践能力,扩展数学思维,能够在实践中解答数学题[1].利用这样的教学设计,可以在授课的过程中有效吸引学生的注意力;其二,需要在学生学习的过程中,调动学生学习数学的积极性,以便学生能够积极主动地参与到日常活动当中,针对数学知识进行讨论,通过交流突破思维的局限,也可以验证自己的学习方式,学习的准确性会有明显的提升.

在数学的学习中,对学生自主学习能力的培养,可以为学生的学习带来很多的益处.不但可以培养学生良好的学习观念,又提升了学生良好的学习观念,师生之间构建了深厚的情感,将学生的主体地位发挥了出来.此外,学生在自主学习的过程中,有益于学生探索能力的提升,学生在遇到数学问题的时候能够主动探究.

(二)培训学生学习的兴趣

初中的数学知识已经有了一定的难度,有些知识比较抽象,学生在学习的过程中会很难理解,久而久之学生会失去学习的兴趣,课堂的教学效率会明显下降.为了构建高效课堂,要唤起学生的学习效率,使其积极对知识进行探索.因此,在日常授课的过程中,教师要将学生需要学习的数学内容尽量与学生的实践生活进行联系,引导学生从生活的层面思考数学问题,提升学生求知的欲望.其中,可以将学生分为三个不同的方面进行.其一,应用直观的授课形式,能够将数学知识当中的抽象概念进行转换,使其更加直观,帮助学生消化理解;其二,要将数学没的意识融合到日常授课活动中,从数学意识层面对学生的学习兴趣进行培养,扩展学生的数学思维,开阔学生的视野;其三,构建轻松愉快的学习环境,以便学生能够在轻松愉快的环境中学习,有益于学生思维的发散,对培养学生的学习能力起到了良好的帮助作用.

二、初中数学教学中高效课堂的有效建立方式

(一)唤起学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力,学生在对数学知识的学习中,无论是数学公式、概念或者知识定理,都要在一定的情境模式中完成.因此,教师在日常授课的过程中,要结合授课的内容创设情境,在情境中引导学生学习,鼓励学生进行实践.在良好的环境氛围当中,枯燥的学习内容会变得生动有趣,学生也会被知识吸引,有益于将学生自主学习能力进行提升[2].例如,在沪科版教材“角”的学习中,在授课之前教师可以利用flash动画创设情境,在情境中两位球员站在球门前的两个不同位置准备射门,请同学们猜一猜,图中的两位球员哪个射门进球的机会比较大?在学生思考的过程中,要引导学生从不同的角度对射门的机会大小进行说明.并将两位球员在门前射门的点,于球门框组成的角画下來提供给学生,请学生估算一下,这两个角分别是多少度?如果要对其中一个角的度数进行测量,会有多少种办法?最后,帮助学生总结出射门角度越大,进球的机会也就越大.这样的授课过程会充满了乐趣,其教学产生的效果会非常明显,学生不会感觉数学枯燥,对其反感.相反,会积极主动地投入到教学活动当中,教学的成果会非常明显,是构建搞笑课堂的有效方式之一.

(二)注重学生的主体地位

在以往的授课过程中,教师是授课的主体,学生在学习的过程中会非常被动,难以构建高效的教学课堂[3].现在,在新课程标准下,教师与学生之间的关系有了很大的转换.教师不再是知识的传授者,更是学生学习知识的引导者,将学生作为了授课的主体,利用合作、自主学习的方式,数学课堂的教学质量会明显提升.

例如,在苏教版教材“勾股定理”的学习中,可以为学生讲述一段伽菲尔德与勾股定理的发现产生的趣事,将学生的好奇心调动起来,为什么直角三角形的两条直角边分别为3和4,那么斜边长为5呢?学生会产生强烈的探究心理.这时,可以让学生进行小组探究,并在探究的过程中给予学生合理的引导,注重学生的主体地位.在这样的授课过程中,学生很快便会掌握勾股定理的性质,产生良好的教学效果,有益于高效课堂的构建.

三、结束语

总之,在初中数学的学习中,对高效课堂的构建,可以革新教学手段的方式,提升课堂品质,有益于学生更好的学习数学知识.因此,在构建高效课堂的过程中,教师要不断地总结教学的方式和模式,培养学生各项数学能力,与学生共同构建高效课堂.

【参考文献】

[1]陈金江.如何构建初中数学高效课堂[J].赤子(上中旬),2017(4):252.

[2]陈立云,陈庆宝.初中数学高效课堂浅探[J].亚太教育,2016(25):29-30.

[3]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育,2016(21):115,119.

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