关于初中语文小说阅读情境教学研究

童文学

摘 要：随着新课标的改革，初中语文教学进行了一次大变革，国家重点推广素质教育理念。初中语文教学中，阅读是教学中的重头戏，小说阅读的地位也逐渐提升。但是在实际的教学中，语文教师并没有从根本上重视小说阅读，导致很多学生觉得小说阅读很难学，长期下去，学生的小说阅读学习兴趣越来越低，严重影响了学生们的学习积极性。所以本文主要探讨初中语文小说阅读教学所面临的问题，以及情境教学法

关键词：初中语文;小说阅读;情境教学

小说阅读情境教学顾名思义就是教师引导学生进行小说阅读的时候将小说的故事情节结合实际情况，为学生营造丰富多彩的情境进行教学，并让学生自发的感悟文本内容。阅读能力是学生学习最基本的能力，阅读是檢验学生掌握词汇和语法能力的重要途径，语文教学最直接的就是希望学生们增强理解能力和分析能力。小说是四大文学体裁之一，在初中阅读教学中占有重要地位，学生不应该只是停留在文字表面只是看看热闹，应该深入了解小说所要讲述的内容。

一、初中语文小说阅读教学中的一些问题

（一）没有真正地重视“小说”与“小说”教学。不仅是语文教师包括学生都没有重视小说以及小说的教学，小说考试不像其他考试内容那样只要背对了写对了就可以得分。考试过程中，所有的小说都是我们课本上没有的，学生会理所应当的认为学了这篇小说，考试也不会出现，现阶段我国学生的应试心理还是特别强的，不利于学生综合语文水平的提高。语文教师在小说阅读教学中只会让学生简单的了解一下故事情节，并没有深入的引导学生分析小说的情节，学生只是浅显的理解相关知识内容，而没有锻炼真正的理解能力和分析能力。

（二）学生没有良好的阅读习惯。学生是课堂上的主体，语文教师只是引导和督促学生。学生的真实表现才是检验课堂教学是否高效。但是目前的教育模式就是学生的阅读习惯各不相同，有的学生喜欢阅读就会坚持每天阅读，阅读储备量很大。相反有的学生只是应付了事，只是钻研考试内容而忽略小说阅读，这样极端的两种状况会给初中语文小说阅读的教学带来很大影响。

（三）教学方式单一。语文教师在小说阅读教学中，常用的教学方法就是让学生死记硬背，大篇幅的做笔记。教师没有让学生真正的去自我探究小说中的中心思想，也没有培养对于阅读自我分析自我理解的能力。这种传统老套的教学发法，只会迎合考试考点，学生们的思维模式都停留在表面。

（四）教学目标不明确。教学课标改革之前，语文教师都是让学生自行阅读，通过一次阅读总结出中心思想、人物特征、故事的情节等等。学生并没有读到真正的意义，都是一览而过应付了事。语文教师也是硬性的应付考试完成自己的教学任务。由于我国的考试制度，教师往往只关注学习成绩优异的学生情况，而忽视了成绩略差的学生这就造成了教育不平衡的现象。所以教师在教学之前一定要明确教学目标。

二、有效教学———情境教学法

想要改变当前的教学现状，教师应该全面提升学生的综合素质改变自身陈旧的教学观

念。掌握学生们的学习兴趣，提高学生们阅读的积极性

（一）从心理上重视小说阅读情境教学。小说情境阅读的优势在于小说的情节设定更能吸引学生的注意力，小说的魅力在于我们可以通过阅读可以了解当时的时代背景，人物直接错综复杂的情感联系。由于初中生的阅读水平是有限的，教师应该加大力度培养学生的阅读能力，通过课堂上设定的情境来提高学生的阅读积极性，从而提高学生的语文成绩。

（二）情境教学法的功能。情境教学法主要有熏陶功能和暗示功能两个方面，熏陶功能主要目的是学生通过学习获得的收益，思想上学生的情感得到进一步的升华，这一功能不仅可以保留积极的因素还可以消除负面影响，让学生更牢固的掌握所学知识。暗示功能是人类的一种本能，随着人类的进步形成的复杂关系，受社会、家庭、学校各个方面的影响。这些影响在不知不觉中影响着我们每一个的行为。

（三）情境教学法的含义。我们首先要知道什么事情境教学，情境教学是教师通过声音、图片、视频等多种手段生动的将教材内容呈现给学生们，让学生更直观的了解教材知识，比如历史故事学生们可以身临其境，通过观看来了解故事情节。教师要引导学生全身心投入到创建的情境氛围中，通过这种教学发放提高学生的积极性，活跃学生们的思维能力，丰富他们的想象力。

（四）情境导入。情境导入是初中小说阅读情境教学的开端，在课堂上，教师要通过情境设定来激发学生们的学习积极性，学生们饱满的学习态度可以使学习效果加倍，教师在教学中可以多样化多形式的吸引学生们的关注，引导他们投入到情境之中，从而提高学生对小说阅读的兴趣。

为了快速提升初中学生的阅读能力，教师可以有效利用情境教学来引导学生进行阅读。语文教师应该意识到目前教学上的不足，积极的改善教学模式从而激发学生的阅读兴趣，使学生在情境中感悟文本知识，教师也应该丰富自己的阅读知识从而对学生进行辅导，学生和教师之前良好的互动，不仅可以提升学生对小说阅读的鉴赏力还能调高教师的教学能力。

参考文献：

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