“本”中溯“源”

刘星

摘 要：课外英语作业是课堂教学的有效补充，教师通过作业本的检查，可以发现学生学习中存在的问题，作业本不但课外利用，课内如果能有效运用，可以大大提高教学的效益。

关键词：英语作业;课堂中;有效运用

对于学生学习情况的检查，教师除去面对面地与学生交流检查外，利用作业本检查学生学习应该是一种有效的工具。近年来有人不停提出思考：作业本是教师针对本节课的知识设置问题，让学生通过作业巩固知识，教师通过作业掌握学生学习情况，作业就是一个检测的工具，作业本还有没有其他作用的发挥？作业本对课堂教学有无促进作用？在自身英语教学中进行过相关的思考和实践，现将思考实践结果笔端于此，期求教正。

一、有效利用作业本，激发学生学习的热情

老师有效利用学生所使用的英语作业本，可以检测学生学习情况，作业本也反应着学生所获取的成功。当然每个学生所获得的成功是不尽相同的，有的反映的是学生学习的态度，如书写的认真工整，有的表现出智慧的超人，所解决的问题充满着创新创造。像这样的作业，教师利用现代媒体手段呈现出来，可以产生不错的鲶鱼效应。特别是被呈现作业的同学心里当是那样的自豪。书写得工工整整的，一条条题目都是红红的“red”的缩写。相信每一个学生都会受到激励。多么值得学习的伙伴呀！多么值得我们去点赞呀！这时，我们所有学生的内心将会产生怎样的心理？“我也能行，我也努力，我也成功，我也快乐。”这样的作业本运用到课堂，对学生是一个很好的激励。而所激励的对象也不仅仅就是一个，是许许多多，甚至就是班级的全体。学生进行相关作业的展示，我们也还可以让学生去自我介绍作业完成情形，如让学生去简单说说自己完成作业的理由。当学生能够说得头头是道时，当学生得到学生羡慕时，是那样的得以骄傲。如让学生去完成类似于这样的单选题After old man walk his dog.（supper I like to walk in the street，and I often see）A.the;a B.a; an C.不填;an D.不填;the 2.学生的选项往往多有不同的，欠正确的学生偏多。无独有偶，班级上有一个不是那么冒尖的学生，10条单选题完成得十分的正确，而其他同学都因这样那样的原因，错这错那的。这时让其介绍自己成功的原因，他这简单地这样说，做作业是用心呗。虽然话语说得比较简单，但道出一个理儿，意义学习对于每个学生都是相当重要的。

二、有效利用作业本，让问题得到矫正

一个教学班级，学生作业中都可能出现这样那样的问题。学生英语作业所出现的问题能够说明的无非是这样的几个方面：首先是学生作业的态度不为端正，出现这样那样的问题，其次是教师教学出现偏颇导致全军覆没的作业出现问题。学生作业出现问题，作為教学，就必须对学生的作业进行比较妥善的处理。妥善处理学生作业中所出现的问题，作为教师一定要有一颗善于解剖麻雀的诚心，一定要有一颗勇于承认过错的诚心。只有具备这样的心肠，作业本才可以在课堂上得以比较甚至就是相当有效的运用。所以，在平时作业本课堂中的有效运用都思考其对学生学习问题的矫正。因为作业的问题往往都可以反馈我们的是学习的问题，就是课堂学习的问题。在经常的学生作业本的有效运用中，笔者发现学生英语学习的存在问题还也比较普遍。如学生去做作业，不是很好地去过好审题关的，也不是去努力理解好相关材料和要求去完成作业的。尤其是相关的单选题或多选题，不少学生就是蒙出来的。这样的蒙，只能说明学生就是在囫囵吞枣地做着作业。囫囵吞枣地完成作业，其正确率的高是不可能的，即使就是高也应当完全是高不到哪里去。所以，初中英语作业本课堂中的有效运用当思考对问题的矫正。如我们以匿名的形式将问题作业呈现出来，让大家对作业问题进行剖析，看看问题到底出现在什么地方，形成如此问题的原因又是什么。在学生比较雪亮的眼睛面前，问题作业的问题亦将暴露无遗。当问题暴露后，大家都在寻觅解决问题的策略，也促使相关问题得到理想的矫正。矫正学生所存的作业问题，还应当力求做到能够对症下药，力求解决问题的迅速和高效。因为学生的学习时间，我们每个人都浪费不起。

三、有效利用作业本，促进学生和谐发展

在一般的情况下，我们对学生作业一般都采取着这样的措施，一个大大的叉解着批阅作业的气，学生看到如此大大的叉，也只能就是认，但师生之间在某种程度上是结下了怨;一般也会对学生进行作业的面批，面批学生的作业也一般就是问题作业。对学生的作业进行面批，一般也都是激烈批评型的，导致学生在众人面前就是那样的下不了台;一般也会将问题学生的作业运用多媒体去呈现出来，而且多是直接点名型的，不少学生对此也感到就是那样的怨恨十足。这样的作业本课堂运用，是不利于师生之间和谐关系促进的。如果我们让学生去指出相关的存在问题，那学生是多不可能去语气婉转的，也同样让学生之间产生起隔阂，形成不了学生之间关系的和谐。从这个意义上说，初中英语作业本在课堂中的有效运用，一定要思考对和谐关系形成的积极促进问题。实现和谐关系的促进，首先是我们教师不能对学生作业问题去夸大化，不要以为一个学生的主观判断发错，就定性为整个英语听、说、读、写的全部一文不值。实现和谐关系的促进，其次是不要去多批评，而是多去为其寻找出错的原因。为学生寻觅出错的原因，不要去涉及相关智力的因素，也不要去分析其没有意义作业的不足，力求做到就问题去解决问题，而不言其他。这样的作业利用于课堂，考虑着学生的面子。因为大自然的水还要层面子，不用说我们的初中学生。如果在作业课堂有效利用中思考着学生的面子问题，我们的一个个作业问题学生，不会因丢失面子而丧失信心，不会因丢失面子而产生怨天尤人的不当情趣。实践证明，课堂教学需要学生和学生、教师和学生之间的和谐，更需要去思考作业课堂利用的一切和谐。后者比前者在某些方面还显得尤其的重要。

“本”中溯“源”的初中英语作业本在课堂中的有效运用，笔者的思考仅是一孔之见，诚望行家乃至专家提出宝贵的意见。在今后的英语教学中，作为笔者也会进行更为深入和深刻的思考。因为，英语教育教学需要我们能够通过自己的努力去绽放靓丽的奇葩。