中职计算机课程教学中“项目教学法”的运用研究

郭长海

摘 要：中职学校计算机课程有着较强的学科特点，该课程融知识的传授、能力的培养以及我国的素质教育为一体，主要在于培养学生们的计算机操作能力以及信息处理能力，让学生们能够具备一定的科学信息素养。同时，计算机的应用技术也是其他各个学科的重要基础。因此，我们要重视对于计算机的教学，利用项目教学法不断突破中职传统的计算机教育模式，从而有效提升学生们的计算机水平。本文主要在于探究项目教学法在中职的计算机教学当中的应用。

关键词：项目教学法;中职;计算机课程;应用策略

一、应用项目教学法的意义

项目教学法目前在计算机专业教学中的应用越来越广泛，它作为一种新型的课堂教学模式，对于改变计算机专业的课堂现状和突破传统的教学方法及内容具有重要的意义。项目教学法包含三大新型的教学方法的特点，分别是“探究教学法、案例教学法和任务驱动教学法”。它以把学生带入完成教学任务的过程中，让学生积极地自主学习，学会注重知识的构建，以培养学生能力和技能为目标，突出和整合计算机专业岗位所需要的技能和知识。

同时，在计算机专业课堂上，也表现出它与传统教学方式与方法的不同。由以教师为中心的传统课堂转变为以学生为中心的创新性课堂，实现教学内容和方式的改革。项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心;由以教材为中心转变为以“项目”为中心;由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。

二、项目教学法在中职的计算机教学当中的应用策略

（一）善于去搜集项目教学过程中所需要的资料

在这个阶段当中，中职学生们要按照已经制订好的计划去收集那些用来解决问题的资料，它有助于培养学生们收集资料的方法以及技巧，同时，我们要保证小组当中的每一位成员都能够参与其中，而且有着很好的合作。在中职计算机教学的项目教学法中，我们要为学生们提供和项目问题的解决有关的各种各样的信息资源，其中包括文本、图形以及声音、视频和动画、案例等等。案例是其中一个十分重要且典型的学习资源，它有利于支持学生们回忆所学的相关计算机知识，为学生们提供很多计算机学习的经验，从而有效地弥补学生们在项目完成的过程当中其经验方面的严重欠缺，同时还有助于学生们与那些要解决的项目任务进行比照以及模仿。继而大大激发学生们的计算机学习热情，明确他们的学习目标，不断提高他们的计算机操作水平。

（二）中职教师们要积极引导学生们进行计算机教学的项目学习

这个阶段也是中职计算机教学项目教学法当中的一个重要阶段，它区别于传统的计算机教学模式。学生们按照所收集的资料去进行整理，然后形成自己的作品。而在作品的制作过程当中，学生们要运用在学习的过程当中所获得的计算机知识以及操作技能去完成作品的整个制作。项目教学法中的小组合作是由两个以上的成员来组成的一个团体，各个成员之间要相互信赖，还要彼此通过面对面以及网络媒介来进行沟通与交流，另外还要具备一种调节小组成员行为的价值以及规范，小组当中的个体依据所完成的项目任务来扮演其中特定的角色。所以，在中职计算机的项目教学过程中因为其自身的特点，使得小组成员间的充分交流与沟通能够通过多种方式来实现，在虚拟环境之下的交流与沟通也是十分普遍的。小组成员之间要树立共同的目标，形成他们特定的行为准则以及规范。组员们要在小组当中拥有自己各自的身份，扮演各自的角色，其实也就是要有各自不同的分工。

（三）为学生们创建网络教学的资源平台

对于中职计算机课程的教学我们要借助网络来为学生们做好教学的资源平台，使得学生们能够获取到更多自己感兴趣的学习内容，为学生们的后续学习来服务。学生们上课时要使用多媒体教室，实现多种媒体进行教学的效果，同时学生们上机所用的实验室要由学生们的用机以及教师们所用的机器共同构成。机器当中要装有教师们进行讲课以及辅导所用的课件资料，同时还要有供学生们学习使用的各种各样的计算机教学软件。另外，我们还可以创建出属于自己的精品化计算机课程网站，学生们可以在网上下载以及浏览丰富的学习资料，同时还要教师们制作的课件以及授课的录像、优秀作品等等，还要有供学生们进行练习使用的题库以及一些常用的计算机软件，为学生们的项目学习创造一个相对优越的学习环境。

综上所述，计算机这门学科不同于其他的学科，它有着极强的实践操作性。而且它理论方面的知识，倘若单凭课堂的讲解以及演示操作等来进行教学，学生们只会一味地去死记硬背理论方面的知识以及操作的步骤，难以消化和吸收所学的知识。另外，计算机课程教学的主要目的就是为了让学生们能够掌握实际的应用，解决实际的问题，提高他们的动手能力。因此，我们要运用项目教学法让学生们在实践中亲自去动手操作，从而解决在操作的过程当中遇到的一系列问题，不断提升自己的计算机操作水平。

参考文献：

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