妙用简笔画，为学生核心素养的形成助力——浅析简笔画在小学英语教学中的应用

江苏省常州市武进区遥观中心小学 张 超

提升学生的核心素养是小学英语教学的根本任务。为此，老师需要借助一切可以利用的资源和手段，丰富学生的知识，培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，从而获得综合素质的全面提高。简笔画是孩子们的最爱，结合小学英语的内容，灵活恰当地应用，可以让学生发挥自身学习潜能，增强英语学习能力，形成积极的学习态度，促进学生核心素养的发展。

一、利用简笔画，加强学生记忆单词

简笔画非常的生动形象，可以迅速引起学生丰富的想象，把图形符号与英语单词联结起来，在头脑中建立完整而直观的意境，加深单词信息在头脑中的印象。老师可以利用小学生喜欢简笔画这一点，吸引学生迅速关注学习内容，积极进行单词学习，辅助学生进行联想记忆，提高学生学单词、记单词的效果，丰富学生的英语知识，奠定核心素养的基础。

例如，在学习译林英语4A的U N IT 2 Let’s make a fruit salad时，为了引导学生记忆这一单元的单词，老师对其中banana、grape、mango、pineapple 这些单词通过画简笔画的方式，刺激学生的想象，学生们看着老师笔下的简笔画，想象着相应的水平样子，再与水果的英语单词联系起来。由于简笔画非常形象，与这些单词的外形具有一定的关联性，学生们发现了这个点之后，在头脑中就构建了一个具体的意象。通过这个过程，学生们可以非常轻松地记住这些单词的读音与写法。最后，老师让学生一边在练习本上画画，一边写下相应的单词，巩固了学生对这些单词的记忆效果，还让学生觉得记单词非常有意思，增加了学习兴趣。

简笔画是辅助学生学习记忆英语单词的有力武器，不但让学生能够在头脑中形成单词的印象，辅助学生深入地理解词汇意义，而且使学生感觉到英语学习的乐趣，增强学生学习英语的兴趣。

二、借助简笔画，刺激学生操练句型

喜欢画画是绝大多数小学生的爱好之一。因为画图可以最大程度地满足小学生自由想象的内在需求。在组织小学生进行英语句型知识的学习时，不可避免地需要学生进行一定数量的练习。为了让学生能够最大化地参与句型练习活动，老师可以组织学生进行简笔画的创作，激活学生的思维，促成学生的想象，顺利操练句型，学会高效地学习英语，提升自身核心素养。

例如，在学习译林英语4A的U N IT 4 I can play basketball时，为了训练学生学会用“can”这个情态动词表达“能做某事”，老师让学生先结合自己会干什么画出简笔画，比如说，我会跳舞，就画一个跳舞的动作，然后写出“I can dance.”我会唱歌，就画出一个唱歌，出一串音符的图画，写下“I can sing.”简笔画刺激了学生们的思维，使他们发现自己能做的事也很多，画出的画也越来越多，写出的英语句子也变多。在这个基础上，老师组织学生进行课堂交流，学生们纷纷举手表达，“I can play basketball.“”I can tell stories.”等，有效地训练了学生的英语表达能力。

句型是小学英语学习的重点内容之一，需要学生进行大量的操练。老师利用简笔画对孩子们的吸引力，引导学生根据句型训练的需要进行画画，刺激学生的大脑，促使学生积极参与句型操练，优化英语句型学习的效果。

三、通过简笔画，加深学生理解语法

由于矫枉过正，很多小学英语老师把大量的时间精力投入到英语口语训练中，而忽视了英语语法知识的学习，对学生英语基础的形成造成了极为不利的影响。面对专业术语较多、内容比较枯燥的语法，老师可以用简笔画作为载体，呈现语法知识，引导学生进行深入的思考，辅助学生进行全面准确的理解，掌握有用的学习方法，增强学生的英语学习能力，实现核心素养的发展。

例如，在学习译林英语6A的U N IT 4 Then and now时，老师通过画简笔画的方式，呈现出一个孩子现在能做的事和过去能做的事，通过英语进行标注，“M ike could read and draw then.H e can do many things now.”“used the telephone to callpeople then，use a mobile phone to call people anyw here now.”“then grandpa listened to the radio and read new spapers for new s.”“N ow he can read and w atch new s on the internet and read e-books.”学生看着这些简笔画，通过对画上场景的对比，发现了“现在”与“过去”的不同，也认识到了“could”与“can”、“used”与“use”的差别，帮助学生理解了“一般过去时”和“一般现在时”两种重要时态的用法，并且在比较的过程中学会了这两种时态的应用。

抽象难懂的英语语法是小学生英语学习中的一个重要障碍。老师利用简笔画的直观性和趣味性，既点燃了学生的学习兴趣，也有效地辅助学生对语法知识进行生动的解读，促使学生轻松地完成语法学习。

简笔画具有形式活泼、简单易行的优势，能够唤醒学生的想象力，吸引学生的注意力，是调动学生参与英语学习的有效工具。老师根据不同的英语学习内容，恰当地运用简笔画，帮助学生更加高效的学习英语知识和语言技能，让学生体验英语学习的乐趣，从而乐于学英语，掌握有效的学习方法，促进核心素养的形成，实现自身综合素质的全面发展。