高中政治学科培养核心素养初探

福建省惠安荷山中学 杨永山

为了更好地助推高中政治学科核心素养的提升，我国一些教育学者不断地从核心素养的内涵和教学方法等方面进行了系统的研究，从案例出发，探讨在高中政治学科核心素养培养中需要注意的问题以及今后的改进策略。

一、高中政治学科核心素养内涵

核心素养是当前在高中教学领域所关注的主要方向，核心素养主要是指在学习的过程当中，需要掌握的最核心、最关键的知识和技能。从高中政治学科角度来看，学生所需要掌握的核心素养就是了解我国当前的政治制度、经济制度、文化以及相关道德修养。如何更为有效地提升学生的核心素养是当前整个高中政治学科研究的主要方向。

二、高中政治学科核心素养提升的意义

在高中政治教学过程当中，开展有效的核心素养教学主要具有以下几个方面意义。

首先，有助于提升学生的政治学习效果。核心素养讲究基础知识、基本技能地掌握的同时，提升学生对核心关键知识的掌握水平。这就在客观上为学生的政治学习指明了方向，帮助学生科学有效地利用政治学习时间，有的放矢地开展政治学习。

其次，有助于学生的综合发展。在政治核心素养教学过程当中，对学生的核心素养意识进行提升，可以帮助学生养成良好的政治学习习惯，培养其发现问题、解决问题的能力，为其适应现代信息社会的发展需求奠定良好的基础。

最后，核心素养教学有助于实现新课改教学目标。新课改注重关心学生的情感、态度、价值观等方面，核心素养的培养是十分符合这一课改理念的。因此，加大对学生核心素养的培养力度在今后的高中政治教学中具有深远的意义。

三、高中政治核心素养培养过程当中存在的问题

由于诸多方面的原因，我国一些高中在进行政治核心素养的培养过程当中还存在着以下几个方面的问题：

1.对核心素养概念把握不清。核心素养是当前整个高教领域研究的前沿问题，由于缺乏必要的理论指导和支撑，一些高中政治教师在核心素养内涵和概念界定方面缺乏指导。因此，在日常的教学过程当中会存在一定的偏差问题。

2.对于核心素养的重视程度不够。高中阶段毕竟面对一定的升学要求，一些高中教师把提高学生的升学成绩作为日常教学的主要工作，并未关注到核心素养在日常教学中所具有的价值与意义。所以，在今后的高中政治教学中，还需不断地把核心素养教学作为日常教学的主要目标。

3.核心素养提升缺乏长效机制。从这点来看，核心素养的提升并不是一个简单的过程，它需要建立在反复实践和不断提升的基础上，但是由于相关的原因，在核心素养的培养方面还缺乏长效机制，在一定层面上影响了高中政治学科核心素养的培养效果。

四、高中政治学科核心素养改进策略

为了更好地提升高中政治学科核心素养的培养效果，可从以下三个方面来进行探讨。

首先，切实提升对学科核心素养的重视程度。高中教师，尤其是高中政治教师应该不断地进行相关理论的学习，积极地完善对核心素养概念价值的认知，从而在今后的日常教学中能够积极地践行核心素养教学要求。只有在目标层面不断地完善，今后的核心素养教学才能够取得更好的效果。

其次，要注重核心素养的培养方法。核心素养作为高中政治学科教学的内容体系之一，需要建立在科学完善的方法基础上。为了更好地提升整体的核心素养培养效果，高中思想政治教师应不断借助新的方法以及新的技术手段，来提升高中政治学科核心素养。例如，可以充分发挥多媒体在高中政治学科核心素养培养中所具有的作用和优势，不断地提高学生学习政治的积极性与主动性，营造出良好的高中政治学科核心素养培养氛围。

最后，要落实长效机制。相关部门应该不断地把核心素养培养作为整个教学发展的主要方向，不能够单纯地以升学为目的，而忽视了对核心素养的培养。教学主管部门应该不断地完善监督和引导机制，对核心素养培养过程当中表现优异的老师进行肯定，通过树立榜样的作用来更好地指导广大高中政治教师在核心素养培养上获得更大的进步。

总之，核心素养的培养是一个科学、系统的过程，需要高中学校、高中政治教师以及高中生互相配合，在充分认识到核心素养所具有的价值与意义的基础上，推动核心素养教学向更深层次发展。

[1]万书桓.“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用[J].新课程·中学，2016(10).

[2]宋建国，姜丽丽.基于发展高中政治学科核心素养的教学课例分析[J].新课程教学：电子版，2017(3)：16-18.

[3]白国强.浅析高中政治学科核心素养在教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016(7)：155-155.