小学美术创新思维能力培养途径初探

山东省高青县常家中心小学 赵金丽

在小学阶段，学生本身就处于一种想象力丰富、对世界充满好奇心的阶段，美术教学通过色彩来描述眼中的世界，本应随着儿童的成长而显得更加丰富多彩，但是当前课堂教学枯燥的模仿往往使其达不到应有的效果。本文针对小学美术创新思维能力的培养做出探究，以期为今后教学的发展做出启示。

一、创新意识体现在课堂的方方面面

想要在小学美术课堂提高学生的创新意识，展开创新思维能力的培养，就需要教师能为学生创设一个基于创新的学习环境。创新应当在课堂教学的方方面面得以体现。在小学美术教学过程中，教师要不断实现教学的创新，使课程常讲常新，经常能够给学生带来“惊喜”。例如在学习《下雨啦》这一课的时候，教师可以在梅雨季来临的时候，提前布置给学生任务，让大家在雨天去观察这个世界，而且可以以小组为单位，为学生划分任务，哪组去观察花花草草，哪组去观察房屋，哪组去观察行人等。这个准备的周期实际上是比较长的，但是当在课堂中学生分别讲述自己观察到的世界，看到学生的兴奋反应，才真正地实现了课堂的意义：用色彩描绘世界，也用心去感知世界。创新就在于对课堂的一点一滴的突破。

二、激发学生的美术学习兴趣

在教学过程中，培养学生的创新思维能力，实际上是一个内化与发展的过程，有区别于传统的“灌输式”教学，教师需要从兴趣入手，从激发学生对课堂的兴趣入门，逐渐引导学生的创新思维能力。激发学生的美术学习兴趣，首先需要教师在课堂中运用丰富的教学组织形式以调动学生对美术课堂的“好感”。例如，在讲解《我在空中飞》这一课的时候，教师可以运用讲故事的形式，为大家描述风起时的感觉，这项看似简单的工作实际上非常考验教师的语言表达能力，需要教师积极准备，以尽可能优美的语言为学生创造出这样的意境，使学生感受到美。在讲解《有趣的半圆形》时，可以为学生设计一场“画半圆”比赛，看哪位学生在规定时间内画的半圆多且美观，然后再引导学生看自己画的半圆像什么，发挥大家的想象力。最终教师还可以引入“达芬奇画蛋”的故事，为大家解释不要害怕重复，这样能够锻炼自己的美术功底，同时也能发现原来一个简单的图形（如半圆），都能画出丰富的图案，进而引导学生去观察生活中的简单图形等。这些方式的运用，能够激发学生的学习兴趣，从小处着手、细节着手，进而引发学生对课堂的关注。

三、以直观的视觉冲击吸引学生

美术是一门视觉艺术，想要吸引学生的关注，仍然要从视觉效果上入手，展现美术的魅力。在教学过程中，教师尽可能以直观的视觉冲击来吸引学生的关注。随着教育信息化的发展，多媒体技术在教学中的广泛运用，我们在课堂教学中也可以充分发挥多媒体教学优势，实现教学的突破发展。例如，在讲解《五彩的烟花》一课时，教师可以通过多媒体技术展示出绚烂的烟花情境，使学生真正体味到烟花的美。在讲解《神奇的线条》一课时，教师可以通过多媒体技术带来的变化，实现线条的变化与移动，使学生感受到光束变化带来的美，惊叹原来线条真的如此神奇。当然，教师在教学过程中，也可以将自己随手抓拍的生活美好、最真实的美好场景等介绍给学生，使学生感受到视觉的冲击与震撼。小学阶段学生对世界的认知主要停留在直观感受中，因此视觉冲击对学生的影响很大。

四、给学生创新的机会

在美术教学过程中，教师要勇敢地打破条框，为学生提供创新的平台与机会。美术教学本就是一门理论与实践相结合的学科，创新思维也不是靠说教建立的。在教学过程中，教师需要在实践中给予学生创新的机会与平台。在教学实践中，教师要鼓励学生去创造，布置的作业给学生想象的空间。例如，在学习《陶泥的世界》时，这是一节实践性很强的课，教师可以通过带着学生欣赏一些陶泥作品，甚至自己简单的塑造一两座陶泥作品，之后鼓励学生进行自主的尝试，捏出想要的图案等。在学生的作品出现后，教师可以让学生谈一谈自己捏的是什么，了解学生的想法，对学生的想法给予肯定，进而培养他们的思考与创新能力。

在小学美术教学中，培养学生的创新思维能力，是教师需要关注的问题，也是美术学科美育功能的重要体现。本文针对此做出探讨，以期为学生的成长奠定基础，这也是美术教学改革发展的必然思考。

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