小学数学中高年级学生兴趣的培养

钟莉

摘 要：在小学数学授课过程中，教师要想方设法维护好学生的学习兴趣，将枯燥无味的教材知识转化为他们容易吸收的内容，从而提升课堂教学质量。

关键词：小学数学；高年级学生；兴趣培养

随着小学年级的提升，教材内容难度也随之加大，如果教师不改变原有教学模式，就容易出现小学生兴趣消失甚至厌学的可怕现象。因此，对我们数学教师而言，如何有效地培养和维持学生的学习兴趣，如何提升他们的数学素养，就成为在课堂教学中需要重点关注的问题。本文从以下三个方面进行了探讨：

一、创设情境问题，吸引快速入境

情境问题是指教师创设与教材内容、学生阅历相吻合的情境，帮助他们发现问题，引导其开展对情境问题的思考。从情感角度看，情境问题不仅可以让学生产生一种震惊，还能够产生学习的驱动力，激发他们内心的求知欲来对问题展开思考、探讨，最终形成创新的意识和能力。在讲课过程中，教师要适当地设置悬念，培养学生学习的兴趣，拓展他们的数学视野，发散其创造性思维，从而为当堂课的教学开一个好头。

如，在开始讲授“百分数的认识”时，我问道：“同学们，在中超联赛比赛中，我们江西队取得一粒点球，教练要从三名队员中选取一名去罚点球。假如你是教练，你会选择谁去呢？请说出你的理由。”随后，笔者出示了这三位球员各罚100次点球的命中次数，让学生展开讨论。我问道：“大家能否知道哪位球员的准确率高？能不能将命中次数除以罚球次数后再做比较呢？”随后，学生得到0.90、0.60、0.75。我说道：“如果将这些数乘以100后再加%，将会变成什么呢？”于是，这些数就变成了90%、60%、75%。我说道：“好的，这个%符号就是我们今天要学习的内容，叫做百分号，这样的分数就称为百分数。”我通过设置情境问题，将学生顺利引入到学习状态，使其思考课堂上的问题，从而为后续教学打下基础。

二、运用多媒体，增强学生信心

随着计算机时代的来临，多媒体在教学中的应用越来越普遍，教师要顺应时代潮流，视多媒体技术为教学活动的好助手。计算机教学能够有效地刺激学生的身体感官，调动他们学习的积极性，使其体会到学习数学的快乐。教师可以利用多媒体开展趣味化的教学活动，把高深、晦涩的内容转化为直观、形象的知识，加深学生对课本知识的理解程度，从而快速提升课堂的教学效率，此外，对于一些基础薄弱的学生要给予适当的鼓励，帮助他们树立学习数学的信心。

例如在讲授“圆的认识”时，我先运用计算机展示了生活中的一些圆的图片（轮胎、钟表的表面、衣服上的纽扣和奥运会五环），问道：“大家知道怎么画圆吗？”我让学生观察多媒体如何画圆，即某个一定长度的线段绕着某个端点进行顺时针或者逆时针旋转，直到另外的端点与起始处连接。我说道：“大家观察下屋里的时钟，秒针的旋转一圈是不是一个圆呢？”随后，我利用多媒体将画圆的步骤进行分解，使学生能够牢记画圆过程中的每一步以及其中的要领，最终获取画圆完整的信息。多媒体课件能将书中孤立、静止的事物联系起来从而得到形象、连续的内容，这使学生能够很轻松地找到知识间联系，加深对教材内容的理解程度，最终提升他们的学习兴趣。

三、理论联系实际，提升应用能力

根据新课改的要求，教师要将课本知识和学生实际相联系，在讲授完基础内容后，着重提升学生的实际应用能力，在课堂授课完成后，还可以将小学数学课堂外延至课外，使学生在解决实际问题的同时还能丰富自己的社会阅历。在数学学习中，学生要多思考应用性试题，在读懂材料的基础上，找到题干材料和问题间的联系，查找材料中隐藏的内在条件来达到灵活运用数学知识解题的目的，最终提升自己运用知识的能力。

如在讲授“列方程解稍复杂的应用题”时，我给学生布置了一道习题：爸爸分别购买了4公斤的苹果和梨，一共花了20.8元，已知每公斤梨2.8元，請问每公斤苹果多少钱？我要求学生以小组的形式展开讨论，看能得到有几种解题方法。讨论完毕后，大家得到两种解题方法：①4x+2.8×4=20.8；②（2.8+x）×4=20.8。我启发他们说：“算术方程法和列方程解答在解题思路上有什么区别？哪种解题方式你比较容易接受？”最后，我要求学生运用乘法分配律来解答这道题，体会它在解方程过程中的应用。学生通过列方程求解，在解题中体会到运用列方程方法解决问题的优点，在经历一题多解的多样化解题后，提升了灵活运用知识的能力，发散了自己的数学思维。

总之，广大数学教师要从创设情境、巧用多媒体课件、理论联系实际等方面来提升小学生的学习兴趣，帮助他们尽快掌握课本知识，提升其数学的解题能力和学习成绩，最终将学生顺利地送入理想的初中。

参考文献：

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015（10）.

[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].教育理论与实践，2016（4）.

编辑 李烨艳