刍议如何促进小学英语课堂有效教学

胡夏鹄

摘 要：激发学生对英语学习的兴趣，树立学生的英语学习意识，以及锻炼学生的英语语言交流能力都是小学英语的教学目标。教师在建立英语高效课堂时，关键在于将英语教学融入学生的日常行为活动之中，授予学生科学的英语学习方法，用丰富的课堂形式带动学生自主学习。

关键词：小学英语；高效课堂；有效教学

英语有效课堂注重教学效果，强调教师引导学生通过自身努力来取得英语学习的进步。教师在教学时要侧重引导学生将英语学习融入人际交流中，发挥英语作为一门语言类学科的作用。

一、凸显小学英语的实用性，将英语学习融入与人交流中

小学英语作为一门基础语言类学科，具有一定的特殊性，学生在学习小学英语时不具有学习汉语的先天优势。小学阶段是学生进行英语学习的重要启蒙时期，学生在这段时期对英语语言学习的吸收能力强，在引导学生进行小学英语的学习时，教师要注重培养学生对小学英语的实际应用能力。教师可以联系生活中的情景，帮助学生了解英语在人际交往中具有的实用性，鼓励学生在与人交流中大胆使用英语。例如，教师在进行问候语教学时，可以加入生活的情景，让学生之间互相练习。在练习之前教师可以邀请一名英语口语能力较强的学生进行演示。教师：“Hello，how are you？”学生：“I am find.”教师在课堂中要让学生感受到英语的实际运用是非常简单的，在日常生活中学生才会使用英语，多多进行英语口语的练习。教师在课堂下遇到学生时，也可以采用简单的英语口语与学生进行沟通交流，为孩子营造一个被英语环绕的语言环境。学生对英语学习的兴趣不是一天两天就可以培养的，要通过长期的英语语言环境来让学生养成说英语的习惯。教师要不断改革创新英语教学理念，才能更好地为学生服务。

二、借助科学的英语学习方法，巩固知识点

小学英语学习中，没勇气开口说，单词记了又忘，不知道怎么说，这三个问题是学生最容易发生的问题。在小学英语的学习中，学生对英语知识的遗忘速度快。“艾宾浩斯记忆法”中提到过：人对一个事物的记忆都是刚开始遗忘快，经过科学的回顾会加深人对事物的记忆。在小学英语教学中，教师同样可以采用“艾滨浩斯记忆法”，定期带领学生进行知识点的回顾与梳理。例如，学生在记忆英语单词apple（苹果）时，刚开始需要花费很长的时间去记住单词的拼写或者是单词的意思，然而过了一段时间，教师再次提起apple时，学生可能还是没有印象。因此教师在每堂英语课开始时，可以用几分钟的时间对上一堂课的知识点或者上一个星期的知识点进行复习，加深学生对知识点的印象。经过这样的反复巩固，一段时间后，教师再次提出apple时，大部分学生就能准确地说出单词的含义，并且能够准确地进行拼写。古人云“温故而知新”，这在小学英语学习中同样适用。知识点要定期进行复习，因为人的记忆力是有一定时间限制的。教师在学生对知识点进行复习的过程中，可以对知识点进行拓展，这样学生不仅能够牢牢掌握英语学习内容，还能增加英语相关知识面。小学英语教师应该转变传统的教学观念，让学生掌握科学的英语学习方法，对知识点进行巩固，务必夯实基础，才能让学生在未来的英语学习道路上越走越广。

三、以生活情景为载体，提升课堂趣味性

理论来源于实践，教师在进行小学英语教学中，可以借助生活情景进行英语知识点的讲解和运用，这样的教学方式可以让片面、客观的英语教学变得更加生动立体，学生理解起来也会更加容易。例如，在讲授Do you like pears？一文时，教师可以通过播放教材磁带来进行教学，教师带领学生跟着磁带一起朗读课文，增强学生英语语感。通过对磁带的跟读，转换了教学形式，缓解了学生的上课疲劳感，同时在跟读中还能纠正学生错误的英语发音。教师还可以组织学生进行英语对话练习，帮助学生创设对话的情景，教师可以询问学生感兴趣的主题，动画、音乐、美食等都是情景创设的载体。例如，教师可以让学生以“Whats your favourite fruit？”为主题设计对话，教师可以参与到实际的情景活动之中，“I like eating mango， because its delicious.”“What kind of fruit do you like？”简单地给学生做一个示范，让学生能够通过教师的案例受到启发，知道自己可以从哪些方面进行对话交流，让学生在进行对话练习时，具有足够的想象空间，通过情景对话，也能够有效提高学生的口语能力。让学生从不敢说、不知道怎么说转变为主动说、愿意说，帮助学生一点点地进步，一点点地提升。教师在英语教学过程中，更应该作为一个辅助者的角色出现，在关键的时刻帮助學生解决疑问与困惑，在日常的教学生活中，则要尽可能地发挥学生的主体作用，调动学生的课堂学习积极性，与教师相互配合，才能进一步提升小学英语教学质量。

小学英语有效教学的实施需要建立在平时的课堂活动中，让学生在课堂中多说、多写、多看。加强对学生英语学习基本能力的培养，提高小学英语教学质量，逐步提升教学水准。

参考文献：

[1]汪静艳.浅论小学英语课堂教学的有效性[J].中小学外语教学，2006（8）.

[2]闫金华.浅谈多媒体在英语课堂教学中的作用[J].新课程（教育学术），2011（5）.

编辑 赵飞飞