优化教学设计 打造高效课堂

杨梅

摘 要：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践，从感知、探知、创意、拓展四个方面提出了优化教学设计、打造高效课堂的策略，以期抛砖引玉。

关键词：小学语文；教学设计；高效课堂

教学设计可以说是集体教学模式下语文课堂教学的灵魂，只有优化教学设计，才有可能打造出高效的课堂，让学生在固定的课堂时间内获取最多的知识信息，形成最多的知识储备，形成最优化的综合素质。本文从几个方面以课堂教学实际为例，介绍了优化教学设计的几个重点，希望语文教师能够从这几个重点出发，结合教学实际，形成更为有效的教学设计，为高效课堂的构建打下坚实的基础。

一、教学设计从感知入手

小学语文的教学设计要从感知教学入手，心理学认为任何学习活动都是有一定的认知规律和认知过程的，从认知规律的角度来讲，对文学的感知往往有着不同的体会和说不清、道不明的心理体验，而这种心理体验，每个人的表现又都是不同的，也就是我们常说的一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文教师的阅读教学或者是识字教学、写作教学、复习课程等，都要让学生先进行自我感知，自己进行阅读和处理问题，实现自我能力的初步形成。例如，教学人教版四年级语文下册《桂林山水》的过程中，教师提出问题：“请同学们自己阅读课文，不会的生字生词先越过，然后同桌相互谈谈读后感悟。”学生阅读后小范围交流。接下来，教师再组织学生借助工具书扫清字词障碍，详细再读，记录好词好句，形成彻底感悟。学生可以独立完成，有困难的时候可以同桌进行探讨。这样的设计就是重视感悟设计，教师要设计不同的感知活动来组织学生乐于自我感悟，例如，配乐让学生自我阅读；鼓励学生在固定时间内快速阅读，形成竞赛机制；让学生和同桌一起阅读，增添趣味等。

二、教学设计以探知为主

小学语文的教学设计必须有探知的过程，具体的探知方向包括：第一，字词探究。在字词学习的过程中，要让学生学会自我探知，找出解决字词含义的方法。第二，结构探究。语文阅读教学过程中必须要让学生学会自探，对文本的结构有自我的理解。例如，《桂林山水》的教学过程中，教师先让学生自己探究课文可以分成几部分，学生合作探究后，教师启发：“课文是不是可以从山、水两个大方面进行结构划分呢？同时，山的结构又可以划分为几部分？水的部分又可以怎样划分呢？”学生合作探究后，教师提出问题：“除了山水之外，开头结尾你是怎样理解的，对全文结构有怎样的作用？”第三，美的探究。语文是美的表现形式，要让学生学会感知文本的美、文字的美，并学会怎样运用这些美。例如，在《桂林山水》的教学过程中，教师必须要让学生感知桂林山水的美，在播放实际的纪录片之后，教师指导学生深度阅读文本，思考作者用了怎样的手法来表现桂林山水的美。学生思考后从比喻、引用、排比、夸张等手法感知文字的美。第四，文化探究。阅读文本背后有着较深的文化内涵，教师要组织学生一起探讨。例如，《桂林山水》的教学过程中，教师与学生一起探讨还有很多描写桂林山水的文章，教师介绍并借助幻灯片展示一些重点句子，同时说明桂林山水的地理位置特点等，说明这篇文章在中国文学史上的地位等。

三、教学设计有创意内容

每一节语文课都应该有亮点的设计，这些亮点设计是教師独特的创意所在，重点就是为了激发学生的创造能力、创新意识，并使其形成核心素质。例如，在《桂林山水》的教学过程中，因为文本需要背诵，所以教师设置了竞赛活动，组织学生快读、背诵。首先，选择一段，让学生在5分钟之内进行练习，然后两个同学同时进行快读，激发学生的学习积极性，让学生的思维更为敏捷，对文本的掌握更为熟练。然后，在快读的基础上，组织学生进行段落背诵，背诵后两个同学同时进行背诵竞赛，提升竞争意识，让枯燥的背诵行为变得有趣。创意内容是多元化的，竞赛活动、游戏活动、文本表演等都是可以根据阅读内容随时选择的。

四、教学设计有拓展项目

现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，小学语文教学设计必须要有拓展的项目，通过课外拓展让学生的语文素质得到提升。拓展的项目类型是很多的：第一，文本拓展。可以选择资料收集拓展、文本改写续写拓展等活动。第二，多学科拓展。语文与绘画、语文与数学、语文与英语都可以进行综合拓展。第三，家庭教育拓展。组织学生和家长一起完成背诵、完成手抄报等活动，实现亲子互动。例如，在《桂林山水》的教学过程中，教师设计了拓展学习的项目：“请同学们在手抄报上书写这篇课文，配上相应的图画，做出页面版。”这样的要求下，学生需要对文本有深刻的理解才能够配上合适的图画，学生兴趣浓厚，积极性更高。在我国进行教育改革的今天，作为教学主导者的教师必须积极学习新的教育理念，敢于拓展、敢于创新，才能够让语文课堂丰富多彩。

综上所述，高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，尊重了学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性，优化教学设计，打造高效课堂要从感知、探知、创意、拓展四个方面着手，全面提升课堂教学的效果。

参考文献：

[1]朱晓芹.优化教学设计，打造语文高效课堂[J].语文天地，2015（26）.

[2]谢莹.构建小学语文优质高效课堂之教学设计[J].小学教学研究，2012（2）.

编辑 赵飞飞