在小学音乐课堂中开展器乐教学的意义和策略

李妲

摘 要：美国著名的音乐教育家、心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过：“器乐教学可以说是通往更好音樂体验的桥梁。”此外，音乐中的器乐教学还能让人在掌握动手技能的同时，实现情操的陶冶、意志的锻炼和思维的发散等等，所以，在小学初级教育教学阶段，开展音乐器乐教学，探究有效的教学方法对于促进学生全面发展意义重大，音乐教师当予以重视。

关键词：小学音乐；器乐教学；意义；策略

基于素质教育理念下的“以生为本”，为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子的教育思想，我们不能仅从应试教育的视角强调学生基础文化课的教学结果，还应当关注学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，让学生多多掌握技能，在音、体、美综合领域获得发展。本文就结合器乐教学的意义谈一谈如何实施有效的音乐教学。

一、小学音乐器乐教学的积极意义

为什么要开展音乐教学？又为什么要进行器乐的教学？器乐教学的作用和意义究竟何在呢？首先，从学科的性质上来看，音乐教学属于美育的范畴，音乐是通往美好精神世界的重要桥梁，具有音乐细胞的人，如歌唱家、演奏家、谱曲家等一般富有生活情趣，与这样的人相处能够随时感觉到美的精神体验，所以，音乐器乐教学首先陶冶了人的情操，能够带给学生美的享受。其次，从器乐的练习角度来说，要想熟练掌握和运用器乐进行音乐创作，那么必然要经过一番勤学苦练，而这段过程往往不是一朝一夕，需要学生坚持不懈、勤于锻炼。因此，器乐的教学过程也是锻炼人心智、磨练人意志的过程，有利于小学生身心发展。再次，器乐的教学还能拓展儿童的思维，激发学生的想象和联想，进而让学生在边弹奏、吹奏或者敲击等过程中，体验到旋律中深层创设的画面，培养学生的音乐想象力。基于此，在小学音乐教学中开展器乐教学不可或缺。

二、开展小学器乐教学，优化音乐教学质量的有效策略

（一）以趣导入，让学生尝试动手接触乐器

“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。”由此便引申出被动接受式教学不如学生自主探究学习的教学思想，那么如何才能在小学音乐课堂上引导学生主动学习乐器知识，掌握器乐演奏的本领呢？笔者建议，从儿童的内心需要出发，结合恰当的导入过程满足儿童对音乐表达、理解、探究的欲望，从而提升器乐教学效率。实践中我们常用的一种行之有效的方式是多媒体导入方式。

首先，我们可以通过多媒体幻灯片的方式，让学生知晓乐器的分类，知晓哪些是打击乐器，如腰鼓、钹、锣、木琴、三角铁等等；哪些是吹管乐器，如口笛、唢呐、双管、笙等；哪些是弹拨乐器，如琵琶、古筝、七弦琴等等，此外，还可以通过对比中西方乐器的差别来激发儿童的乐器学习兴趣。在小学生掌握乐器的基本分类后，我们还可以利用多媒体教学方式，让儿童观看名师名家演奏乐器的视频，如此儿童可以一边聆听美妙的乐曲，一边看到他人真实演奏的视频录像，这种视觉和听觉上的双重刺激，可以大大提升小学生的器乐学习兴趣，进而为我们接下来的器乐教学讲解奠定坚实基础。

（二）结合恰当内容，指导指法训练

以课堂钢琴指法练习为例，我们常常以《哈农》这首歌曲作为指法教学练习的初级阶段，带领学生到琴房进行指法练习，第一课我们主要是训练儿童手指的灵活度，此外还要求学生在保持灵活的条件下指法坚强有力、动作平稳、用力均匀。针对这一教学目的，笔者开展指法练习但是在实践中发现许多儿童存在不同程度的差错，比如有的学生的手指力度非常，但灵活度不高，在该换音的地方还停留着，往往比正常的速度要慢半拍；也有的学生灵活度不错，但是指尖的动作不能平稳，可能是因为紧张造成了一个音节弹奏两边的现象，等等，针对学生的这些差别，笔者让他们进行了合作探讨和交流，互相学习对方的优势，弥补自己的不足，第二节课时发现改善了不少。

（三）定期举办器乐演奏比赛，激发儿童参与积极性

通过定期或者间歇性地组织器乐演奏比赛，可以大大激发儿童的器乐演奏参与意识，使我们以往课堂上进行的器乐教学进一步得到巩固和提升，更为儿童展示自我、表现自我提供了一个优质的平台。当然，既然是比赛，那么就必然会有评比的过程，而评比的过程笔者建议为了保证客观、权威、公平、公正，可以多多邀请社会知名艺人或者国家教学委员等来校做嘉宾，对小学生的演奏给予公平的评判，从而使整个校园的器乐学习气氛都被调动起来。

综上所述，在小学音乐教学中，器乐的教学过程和教学结果对于音乐课总体教学质量和学生的综合发展来说都是至关重要的，我们每一位小学音乐教师都应当深刻认识到自身肩负的责任和使命，通过积极探究有效的器乐教学策略，激发儿童学习兴趣，进而优化音乐课堂教学效率，培养学生的审美情趣和能力。

参考文献：

[1]袁芳.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.

[2]谢琼.关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[D].中央民族大学，2015.

编辑 温雪莲