以“激趣”为主线，巧妙学习地理教材

代桂荣

摘 要：学习地理是为了让学生了解我们赖以生存的自然环境，培养热爱家乡、祖国、世界的情感，进而更好地生活，如何让学生高兴地投入地理的学习，能学到对生活、生存有用的地理知识，“激趣”是关键。

关键词：学习兴趣；真实课堂；积极心态；体验成功

地理教材是学生学习地理的工具，也是教师教学的支点，地理要求学生正确认识人类的居住环境，以及正确地协调人类与地理环境之间的关系，要求学生在学习科学文化的过程中，逐步树立正确的人口观、资源观和环境观。所以地理不但要求学生学习对生活有用的知识，还要学习对终身发展有用的技能，那么如何让学生掌握这种技能呢，如何最大限度地激发学生的学习兴趣呢，这是摆在我们每位教师眼前的一个难题，也是地理教学的一个改革方向。

由于地理内容比较零散，知识点繁多，新课程改革使我们的课堂由原来的“填鸭式”“注入式”的“满堂灌”转变为以学生为主体，调动学生积极性的高效课堂，教师的教与学生的学都发生了很大的变化，如此的落差，激发了每位教师的潜能，于是“表演课”“热闹课”“活动课”“比赛课”让每位教师大显身手，每一堂课都使教师竭尽思索，反复斟酌，热闹下来之后，感觉收效甚微，静下心来细细琢磨，课堂是不是让我们搞得复杂了？后来感悟了叶澜教授的一句话：“在扎实、充实、丰实、真实的课堂中上出有意义的、有效率的、有生成的、常态性的课。”是啊，我们的课堂无需太复杂，简单的才是美丽的，这是自然界的普遍规律，我们的课堂应该是简约的，我们的学生应该是充满激情的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”才是最高的境界，学生乐学了，有兴趣了，才能形成一种无形的动力，这种动力能带领学生向知识的更高处攀登。

如何让学生乐学呢？由于初中生处在生理、心理及思维正在形成并走向成熟的过渡阶段，所以激发学生的兴趣，适时教给学生学习地理知识的方式，方法尤为关键，我以“激趣”为出发点，让学生去体验，去尝试，感觉效果很好，学生都能主动、积极地学习。我的主要做法如下。

一、趣中导

“良好的开端是成功的一半。”有趣的新課导入如同评书的引子、京剧的锣鼓、歌曲的前奏会引人入胜，一下子把学生的思维吸引到课堂上来，直接激发起学生积极的学习兴趣和强烈的求知欲望。

地理新课导入的方法很多，教师要根据教学内容和学科特点选择最佳导入法，要使导入富有启发性和趣味性。

案例：“地球的运动”一课的导入

师：从前，有个叫阿凡提的人和一位财迷心窍的财主打赌，赌“地球上有的地方一昼夜不是一天，而是一年。”财主不相信，认为：一昼夜就是一天，不可能是一年。赌金百两黄金，贫苦百姓都为阿凡提捏一把冷汗，同学们，想想，阿凡提能赢吗？

生：能赢。

师：为什么？

生：不知道为什么，只觉得阿凡提那么有智慧，不可能输。

师：我也认为阿凡提能赢，可地球上有这样的地方吗？在本课的学习中，我们会找到答案。（板书：地球的运动）

学生很想知道阿凡提是否能赢也希望阿凡提能赢，学生就会带着这种积极的心态进入新课的学习，在学习过程中努力思考这个问题。

二、趣中悟

学习知识，只靠记忆是不够的，还要有悟性，如何培养学生的感悟能力呢？如果我们为学生营造一个积极思考的平台，提升学生的地理技能，不失为一个好方法。如学习初中地理七年级上册“地形图的判读”中等高线地图知识时，学生带着自学思考题去自学课本，当学生有了对等高线的印象和对等高线的整体感悟后，教师再创设一些思考题提升学生用等高线解决实际问题的技能，如在一等高线地形图上，有敌我两军的指挥部，让学生观察等高线地形图，思考：1.判断两军指挥部的海拔高度，计算相对高度是多少？2.如果我军大炮的射程是20千米，向敌军开炮，能射中敌军指挥部吗？（问题涉及海拔高度与相对高度的理解，等高线地形图的判读，利用图中的比例尺计算实地距离，来解决最后一个思考题。）

如在学习区域地理时，内容比较多，可以在系统学习后教师引导学生进行分析、概括，使用多种方法，如分析理解法、地图法、比较法、综合法、联系生活与时事等方法来激趣，最后进行系统的概括，概括出对这一类知识进行学习与记忆的方法，让学生通过这样的一个过程去开发智力，体验成功，体验快乐。

三、趣中学

在地理教学中有些识图知识学起来容易，可真正内化成学生的能力，却有一些难度。如中国地形的名称记忆，学生把高原、平原、盆地等地形名称能记住，但真正在图中灵活识记不易；长江、黄河水系中需掌握的知识也很多，识记图是个难点，这类难点还有很多。这类知识我们可以用多媒体来“激趣”，让学生参与课件的制作过程，在体验中成长。

我经常运用Flash软件来解决重难点知识，打开这个软件，准备好课上要用的一些素材，把最关键的、能突出重点的一两步留着，在课堂活动中与学生一起来动手操作，这样既培养了学生的动手实践能力，还让学生掌握了知识，经过一堂课的活动，最后总结时把成果制作成一个影片，让学生进一步欣赏自己的作品，学生在成就感的驱使下会更喜欢地理。

四、趣中忆

在地理教学中识图是关键，也是难点，学生需要识图、记图、忆图。有些地理知识凭记忆背下来，没有形象感，不能在生活中运用，体现不出“学习对生活有用的地理，学习地理是为了更好地生活”。如世界11种气候类型的特点，这类知识如何“激趣”呢？

我制作了“世界气候类型与特点”的课件，画面显示世界气候分布图，每一种气候类型都有链接，单击出示相对应的此气候的气温折线和降水的柱状图，进行图示的对比，这样使学生既记忆了气候分布的位置，也理解了各种气候类型的区别。把学过的旧知识进行一个记忆的总结，也开阔了学生的眼界。

在学习过程中，学生有兴趣了，才能有学习的动力，有动力了才愿意尝试，尝试成功了，才有创新，我们的课堂才有激情。

参考文献：

[1]魏书生.中学生实用学习法[M].沈阳出版社，1998.

[2]艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].中国城市出版社，2009.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.

编辑 李博宁