基于网络环境下小学语文高年级的课内拓展阅读

罗彩萍

摘 要：在现代社会中，网络已经占据了人们生活的各个领域，不管是学习、生活还是娱乐，离开了网络就会变得效率低下很多，也会减少很多乐趣，现在，把网络平台运用到课堂上已经不足为奇了，微课、网络课程等的发展让教育越来越依赖网络，相比之前不仅大大提高了学生的学习效率，也让学习变得更加有乐趣。主要讲述基于网络环境下小学语文高年级的课内拓展阅读。

关键词：网络环境；小学语文；课内拓展阅读；现状；方法

在小学语文高年级的课内拓展阅读时，如果教师能借用网络来进行，就能达到很好的效果，但是最大的问题是教师没有让学生拓展课内阅读的意识，教学只教课本内容，不关心学生的课内拓展阅读情况，所以在把网络运用到小学生课内拓展阅读之前，首先要让教师有这一意识，来引导学生，虽然本篇文章针对的是小学高年级学生，这些学生的学习也有了一定的自主性，但是在课内拓展阅读这些方面，如果教师不说，学生了解得很少，自然不会主动去接触。

一、小学语文高年级课内拓展阅读现状

在小学语文教学中，教师和学生都没有课内拓展阅读的意识，这就导致学生学到的知识十分有限，即使把课本中所摘取的段落进行了透彻的分析，学习得十分清楚，但是这就代表学生了解这篇文章了吗？就代表学生了解这位作者了吗？答案是否定的，虽然小学语文课本中所摘录的都是一篇文章中的重要段落，也很能代表作者的情怀，但是这并不是全部，学生所了解到的不过是冰山一角，而教师在讲课时也是断章取义，学生学习到的知识根本不完整，这是很严重的问题，如果继续下去，那么对高年级的小学生升入初中有很大的影响，会蔓延到学生的初中学习中，因此我们不能放任不管，要意识到课内拓展阅读的重要性。课内拓展阅读不仅能让学生的学习更全面，能了解到更多知识，也能让学生在学习的同时增大阅读面，累积自己的阅读量，对他们的写作和理解能力的培养也有举足轻重的作用。

二、基于网络环境下小学语文高年级的课内拓展阅读方法

（一）学生自己通过网络拓展阅读

让学生课下自主去阅读，教师就必须和家长事先沟通好，虽然高年级的小学生在学习时能自觉一点，但是在课下学生贪玩的本性就会显现出来，没有教师的监督，这项工作能完成多少谁都不敢保证，所以教师要和家长进行沟通，告诉家长学生需要通过网络进行什么课内阅读，双方配合来完成这一目标。让学生课后进行拓展阅读能让学生换一个学习环境，平时都是在教室里学习、思考，现在把课堂转移到家里，能让他们更加放松，整体的学习氛围不一样，他們的阅读效率就能提高很多，久而久之，能让学生养成课后阅读的习惯，不用教师督促也能做好，学生在课后自己完成拓展阅读后，有的学生了解和思考得比较深入，有的学生则只知道大概意思，在第二天上课时，学生能把自己前一天的成果展现在课堂上，让学生在学习课本中的文章时能更加顺利，知道文章的出处，知道文章所处的大环境，教师在讲课时有和学生的观点不同的地方学生也会及时提出，说出自己的观点，其他学生看到同学良好的表现之后就会在课后对拓展阅读更加用心，假以时日，小学语文课堂上就会出现百家争鸣的情形，让语文课堂相比之前更有生机，学生的学习更加全面。学生自己通过网络进行课内拓展阅读在前期实行时学生肯定会不适应，也有些排斥，但在这一阶段教师通过和家长配合让学生听从教师的安排，慢慢会从不认真的状态变得越来越沉迷于此，这项工作的进行也就越来越顺利，所以只要度过前期最难的时期，让学生自己通过网络阅读就能步入正轨，并且收到良好的效果。

（二）教师帮助学生通过网络拓展阅读

让学生自己在课后进行拓展阅读是由于课堂时间有限，教师不能亲力亲为，所以只能让学生在课后自己去阅读，但是如果在课堂上有足够的时间或者剩余的时间，教师就可以通过网络帮助学生找到这些相关的文章，放映到多媒体上，让学生共同来阅读，相比让学生自己课后阅读，学生的阅读环境可能相对受到了限制，学生的心态也会随之发生一些变化，但是大家一起阅读能增加阅读的乐趣，在学生看到一些和课文中完全相悖的观点时大家都会唏嘘，这样能让学生的阅读兴趣被点燃，让他们以更饱满的状态投入到阅读中，集体的阅读和学习能让语文课堂的氛围因此发生改变，让学生对语文有新的认识，对语文课堂有所期盼，同时在课堂上当堂进行课内的拓展阅读能让学生所了解到的信息立刻运用到所学的文章中，更有及时性，也更考验学生的语文鉴赏能力，在相同的时间和环境中看谁的见解更加独到、更加正确，这无形中在学生之间形成了一种竞争，让他们在竞争中更快更好地进步。通过教师的帮助让学生进行课内拓展阅读就能保证学生的阅读效率，每个学生在教师的监督下都不会懈怠这项要求，每个人都能做到认真阅读完，这比起让学生自己去阅读就有更强的力度，教师也不用担心学生的完成度。不管是学生自主阅读还是通过教师来进行阅读，在网络基础上进行课内拓展阅读都是必不可少的，这是学生学习不断深入的必然要求。

总之，如果教师能够意识到拓展学生课内阅读的重要性并且坚持执行下去，那学生的语文学习能力就会大大提高，相比之前学生的语文见地会更加独特，有利于学生的整体学习。

参考文献：

陈在安，赵虎，何瞿华，等.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].教育，2015（10）：296.

编辑 高 琼