转化后进生案例一则

吕桂兰

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“在我们创造性的教育工作中，对‘后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”可见，转化后进生是班主任工作的重中之重。只要我们在理论上不断提升，在实践中勇于探索，一定能做好后进生的转化工作，“锈铁也是会闪光的”。下面是我在教育工作中的一个真实案例。

小博是我班一个顽皮的男生。他自控能力差，上课不认真听讲。不是摆弄学具，就是偷吃食物，有时还在地上捡东西、做鬼脸，逗得同学大笑。和同学在一起玩，谁要招惹他，他就会给予重重还击。由于他多动，注意时间短，不爱学习，经常完不成作业，学习成绩很差。

他性格的形成与他的家庭环境有很大关系。父母离异，他现在和爸爸、奶奶在一起生活，而奶奶很少給他精神的帮助，只要他一犯错误，爸爸对他就是一顿暴打。

久而久之，他不怕挨打，也就不把犯错误当一回事了。而他最怕别人看不起他，因为他觉得没有人会帮助他，所以他对任何问题都采用“武力解决”的方法。因为从小没有接触太多学习方面的引导，所以他对学习没有兴趣。

学困生转化是一个非常复杂的过程，需要家长和教师配合，形成合力，才能起到有效的作用。

我尝试进行家访，与他的家长沟通。让家长知道教育孩子的好方法。孩子需要家长的爱，家长要帮助孩子成长，帮助增强孩子学习的自信心。

我尝试利用班集体的爱，帮他树立对学校学习生活的信心。因此，我召开了一次名为“献出一片爱”的主题班会，让同学们在生活上和学习上向他伸出友爱之手。

他家境困难，同学们为他拿来了崭新的衣服，学习用品……他学习吃力，学习班长小超主动提出和他坐一张桌，帮助他提高学习成绩。

小博感受到了集体的温暖，这也融化了他心中的坚冰。他有了在班集体中生活的自信心，增加了对教师的信任，与同学的感情距离也在不断拉近。他的脸上露出了灿烂的笑容。

终于，我找到了突破口。

那天放学后，别的学生都回家了，他却利用放学时间把班级一个掉腿的凳子修好了。我看到眼里，喜在心头。我连忙走到他的跟前，抚摸了一下他的头说：“你今天表现很好。”他不好意思地脸红了，小声说：“我啥都不行，总给你添麻烦。”我赶紧拉着他的小手坐下说：“小博，我观察过，那天数学课应用题的第二种方法，你都能想出来，这说明你很聪明。”我又因势利导说：“你奶奶腿不好，爸爸干活又那么累，你不要怨恨爸爸打你，他是希望你好，只要你肯用心学习，老师和同学会帮你的。”接着我又给他讲了爱迪生、达尔文小时候也是差生，后来经过自己的努力都成才了。我说：“老师相信，如果你下决心努力学习，也会成为一个好学生的。”他激动地点着头，眼睛里流露出了希望的眼神。从这以后，课堂上我多关注他，把简单的问题让他答，答对了就在班级让同学们为他鼓掌。一句赞许的话语，一个关注的眼神，一个抚摸的动作……激发了他对学习的兴趣。

他的同桌帮助他学习。他生活在爱的集体中，学习有上进心了。

在一次美术课上，他画的小鸟很好。我赶紧给他爸爸打电话，告诉他小博的进步。他爸爸笑了，看到自己孩子有希望了，告诉我不再打孩子了，要和老师配合，把孩子管理好。

我又利用每天午休时间，在办公室单独辅导他。数学，把计算题算准；语文，把生字补上，并让他每天回家把课文读给家长听。

在教师、家长和同学们的关心、关爱和帮助下，他找回了自信。他能和同学友好相处了，性格也变得活泼了许多。一个学期过去了，他的学习成绩有了很大的提高。

面对学习有困难的学生，教师不要把注意力都集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长。深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心。教师对后进生要有爱心、耐心、信心，要抓反复，反复抓，抓到底，达到育人教书的目的。

（作者单位：哈尔滨市呼兰区康金第二小学）

编辑∕王剑慧endprint