在初中体育教学中培养学生的社会主义核心价值观

李相亮

摘 要：众所周知，初中阶段是学生思想意识和价值观发展的重要时期，在该时期对学生进行社会主义核心价值观教育是广大一线教师承担的主要责任。体育作为初中教育教学活动开展的重要组成部分，其不仅要教给学生与体育锻炼有关的知识、技能、方法等，还要向学生渗透社会主义核心价值观教育，使学生在正确价值观的引导下，提升自身的道德水平。立足初中体育教学活动的开展来谈一谈如何培养学生社会主义核心价值观。

关键词：初中体育；社会主义核心价值观；教学方法

纵观初中体育教学活动，我们可以发现，其与社会主义核心价值观教育有一个共同的功能，即二者教育活动的开展都是为了将学生培养成身体健康，心智健全的能满足社会发展实际需求的人。由此，教师要将体育学科作为培养学生社会主义核心价值观的舞台，充分发挥体育教学中的技能、体能等方面的内容，使其与社会主义核心价值观的有关内容相互补充，共同促进学生价值观的形成。我在初中体育教学活动开展中，会借助多样化的方式將社会主义核心价值观的培养渗透其中。

一、确定社会主义核心价值观培养目标

新一轮课程改革倡导在体育教学活动开展中实现三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，情感态度与价值观这一教学目标与社会主义核心价值观的培养有着异曲同工之妙。我在组织初中体育教学活动的时候，除了在知识目标、技能目标和体能目标等方面做出严格的阐述之外，还会从情感目标入手对学生进行社会主义核心价值观教育。比如，我在制定教学目标的时候，将传统的“培养学生诚信品质”“培养学生吃苦耐劳”“培养学生坚持不懈”等教学目标转化为“引导学生在参与教学活动的时候遵守课堂规则，不打闹、不争抢”“学生能根据所学到的知识提出自己的想法”等，借此使学生发挥自身的主观能动性实现这些目标，进而更好地接受社会主义核心价值观教育。

二、多样化的方式渗透教学

在初中体育教学活动开展中，其涉及的体育项目多种多样，诸如田径、体操、球类等。对这些体育项目进行分析我们可以发现，无论哪一项目，其都蕴含着丰富的社会主义核心价值观内容。由此，在组织教学活动的时候，教师要根据所讲授的内容，将其中所蕴含的核心价值观的有关内容呈现在学生面前，使学生在实践参与中获得科学价值观的熏陶。以田径这一体育项目教学为例，大部分学校的体育教学都将田径项目划分为了三个部分，即“跑、跳、投”。不同部分对于学生的社会主义核心价值观的培养有着不同的作用。

在“跑”的训练中，学生会不自觉地产生时间意识。因为在跑的比赛活动开展中，就算是差上0.01秒，也意味着与冠军失之交臂。借此在时间意识的驱使下使学生养成遵守时间、爱惜时间的意识。尤其是在接力跑训练活动开展中，学生不仅要有时间意识，同样还要有团队合作意识。在障碍跑训练中，学生可能会因为体力不支导致失败，但是面对失败学生不能轻言放弃，而要坚持不懈，将自己的潜力挖掘出来，进而培养学生不畏艰难、坚强不屈的意志品质。在耐久跑训练中，学生可能因为身体素质的限制，认为自己无法坚持到终点，但是，在反复训练中，学生会不自觉地突破身体的“极限”，不断地挖掘自身的潜能，形成坚强的意志品质。

在“跳”的训练中，跳远、三级跳远、跳高等都对学生的体育技能有着较高的要求。而且，在组织训练活动的时候，教师往往采取单一的训练方式。尽管这些单一的方法在反复的使用中会显得枯燥、无味，但别无他法。学生在反复的训练中会不断克服寂寞，树立耐心，在持续的体育锻炼活动参与中提升自身的体育锻炼技能，培养敬业精神。

在“投”的体育项目项目训练中，初中阶段所涉及的投球活动有：实心球、铅球等。这些投球活动对学生的肢体力量、肢体协调有着较高的要求。就算是一个简单的动作，学生要想做到标准必须经历无数次的反复练习，而且，在练习互动参与中，单纯地凭借自身的力量是无法得到较快发展的。对此，在这一项目训练参与中，学生可以树立自信、进取的品质。

在组织田径项目训练的时候，教师要立足所训练项目，潜移默化地将社会主义核心价值观的有关内容，诸如敬业、自信、坚强等渗透其中，使学生在此熏陶下乐于参与体育锻炼，并在锻炼中不断提升自身的价值观。

除了以上的方式之外，教师还需要对自身的社会主义核心价值观进行培养，借此发挥自身的力量对学生释以感染。总之，在初中体育教学活动开展中，教师要重视社会主义核心价值观教育，借助多样化的方式将社会主义核心价值观的内容渗透其中，使学生在潜移默化中受此熏陶。并借助自身所树立的社会主义核心价值观来应对体育训练，不断提升其体育锻炼技能，为其身心的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马凌波，杨清风，张中印.初中体育与健康课程中不同维度的德育渗透对学生的影响效果研究[J].体育科技文献通报，2017，25（11）：22-24.

[2]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2016.