初中英语中学困生情况教学反思

范桂娟

摘 要：每个班级都会有学困生的存在，这部分学生存在的原因有很多。就初中英语中存在的学困生情况展开论述，具体包括成因及教学对策。

关键词：学困生；初中英语；成因；教学对策

英语是一门国际化的语言，随着全球化的加速，它对于我们每个人来说都是必须要掌握的一项技能。在学生刚开始学习英语的时候，我们会发现学生都具有极高的积极性和学习热情，但随着教学的逐渐深入，学习出现两极分化，一些学生开始对英语束手无策，甚至出现了抵触心理，慢慢地就变成了英语学习中的学困生。这种现象在每个学校、每个班级都是普遍存在的，这就需要教师认真地对现有的情况进行具体分析，然后适当改善教学模式，不断进行反思，不断进行完善，从而帮助学困生走出英语的阴影，感受英语学习的魅力。

一、初中英语学困生出现的原因

关于英语学困生出现的原因包括很多方面，不仅仅包括学生个人，也包括教师、家庭，甚至是学生所处的大环境。下面具体从几个方面讨论分析初中英语学困生出现的原因。

1.学生个人方面

英语学习是一个长期的过程，它不仅仅是学生学会了方法，掌握了技能就能够得心应手地答题，英语的学习更要求学生具备一定量的知识储备，包括词汇量、句型、语法结构等内容都是需要学生反复记忆、反复巩固的。初中阶段的学生正处于懵懂的青春期，他们觉得这些内容枯燥乏味，心里不愿意去学习，更愿意去做一些更有趣的事情，同时，他们涉世不深，对于英语的重要性可能体会不到，所以，部分学生对于英语学习没有兴趣，无法坚持，导致成绩不断下滑，下滑到一定程度之后，学生索性就“破罐子破摔”，从而彻彻底底成为英语中的学困生。

2.教师方面

（1）教师的教学态度

部分教师在教学的过程中，缺乏与学生之间的交流，甚至对学生差异对待，导致学困生感受不到学习的氛围。初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，这样极容易导致学生产生逆反心理，甚至与教师作对，从而对学习产生抵触心理。

（2）教师的教学方式

部分教师在教学的过程中，没有恰当进行创新性教学，仅仅注重知识的灌输，而忽略了学生在课堂上的主体地位，忽略了学生在课堂上的体验和情感变化，甚至有些教师为了赶教学进度，一味地使用“满堂灌”的教学方式，这种教学方式很容易让学生感到枯燥乏味，让部分学生产生一种厌学的心理，大大降低了他们学习的积极性，从而导致成绩直线下滑，成为英语学习中的学困生。

二、具体应对策略

學困生出现的原因是多种多样的，那么教师就要在平时的教学活动中时刻进行反思，及时总结出现的问题，及时改变教学策略，从而帮助学困生走出来。

1.帮助学生体会到学习的价值

针对学生学习的积极性不高这一方面，教师可以适当开展目的性教育。对于这方面的教育，教师要端正教学观念，清楚要想帮助学困生提高英语的学习能力，首先要培养学生的学习兴趣。对于初中阶段的学生来说，他们的心智大都已经成熟，他们已经到了可以独立思考的年纪，在这个阶段，如果单凭教师的口头鼓励，学生可能很难信服，教师可以适当给学生播放一些具体的视频，帮助学生重视起英语的学习，切实感受到英语学习的价值，甚至有条件的话，教师也可以邀请一些已经从业的社会人员，给学生讲一讲英语的具体作用，让学生体会到英语学习的价值，从而激发起学生的学习兴趣，促进学生更好地进行学习活动。

2.拉近与学困生的距离

教师在对待这些英语学困生的时候，要明白，英语成绩的好坏并不是取决于学生的智力因素，更不是学生个人性格或者是品质的象征，它仅仅是学生在某一个阶段学习英语的结果。教师要端正自己的观念，切不可迁怒，反而要努力拉近自己与学困生之间的距离，要用心去对待他们。要时常鼓励他们，就算是考试结果出来了，学困生的成绩可能并不理想，教师也要去鼓励他们，对他们的进步更要多加奖励。

另外，教师可以适当地“开小灶”，多关注这些英语学困生，多与他们进行交流，了解他们的心理变化，同时，要关注到他们具体不会、不熟悉的点，并且要个性化分析，将各个原因具体到个人，然后进行个性化教学，尤其是对于一些学生在课堂上可能没有听懂的点或者是听漏了的点，要另外给学生进行讲解，要让他们赶上进度，这样才能够提高他们学习的积极性。

总的来说，对英语学困生的培训是一项艰难、长期的巨大工程，初中英语教师要坚持不懈，多与这部分学生进行交流，关注他们的心理变化，进行个性化教学，提高他们学习英语的兴趣，激发他们自主学习英语的积极性。

参考文献：

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[2]周安智.初中阶段英语学困生教学的思考[J].教育百家，2017（5）.

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[4]王学庆.探究初中英语学困生教学策略[J].中国教育，2017（1）.