以人为本对建构新型师生关系的启示

黄德平

摘 要：师生关系是在教育过程中教师与学生之间产生的一种相互影响、相互作用的关系。师生关系直接关系到教学活动的进行，影响着学生的学习积极性和身心健康。从“以人为本”的教育理念出发，建立平等、民主、和谐的师生关系显得尤为重要。从初级中学教学的角度就如何建立以人为本的新型师生关系进行分析和讨论，旨在更好地服务于学校教育。

关键词：以人为本；师生关系；教育观念；情感关系

在信息与科技迅速发展的今天，我们越来越重视人本教育、创新教育，倡导建立和谐、民主的新型师生关系。教师和学生作为教育活动中的主要角色，必然要建立起良好的情感基础。这就要求教师从根本上更新教育思想和观念，构建“以人为本”的新型师生关系。

一、“以人为本”在新型師生关系中的必要性

早在我国古代，孔子就提出了“因材施教”“有教无类”的主张，他提倡教师应关爱学生。在《师说》里，韩愈也曾提到师生之间应相互为师。古代教育学者都如此重视以人为中心的教育理念，我国现代教育思想更是要继承优秀的传统思想，从社会发展现实出发提倡“以人为本”的教育理念。“以人为本”思想提倡平等对待他人，与人和谐相处。以“人的本性”为出发点，建立“以人为本”的教育理念，提倡教育要给学生更多的关爱，更加重视学生的综合能力和人格培养。它认为教育的过程是师生平等交流、寓教于乐、相互提高和共同进步的过程。

二、当前师生关系存在的主要问题

1.强制性教育行为下的师生关系

对于初中生来说，他们正处在青春叛逆的时期，思想观念已初步形成，但自我约束能力较差，所以教师在教育中常采用强制性教育行为。强制性教育行为主要表现为：训斥、命令、罚站、当众警告、叫家长、驱逐出教室等。这必然导致学生对教师躲避、畏惧，致使师生关系越来越疏远。

2.“唯知”教育下的师生关系

长期以来，我国学校教育中盛行一种“唯知”教育观，一直停留在以知识教学为本位上，认为知识是教学活动的出发点和归宿。在教学方式上，过分强调教师的主导作用，强调强制性灌输和“填鸭式”教学，忽视了学生的主体意识，大大降低了学生的主体性作用。

3.考试分数的权威性

应试教育下，分数不仅成为了评价学生好坏的标准，而且成为了评价教师教学好坏的标准。由此导致学校和教师不得不以追求高分为出发点，学生则唯命是从、分数至上。师生关系也因此变得越来越不融洽。由此可见，这种师生关系必然会导致越来越恶化的学与教的模式，对学生造成不良影响。所以，寻求以人为本的新型教育理念，建立互相尊重、平等互助的师生关系迫在眉睫。

三、“以人为本”的教育理念对建构新型师生关系的启示

1.师生关系是人与人之间民主、平等的关系

“以人为本”的教育理念在更深刻的意义上是师生间人格碰撞、情感沟通、思想交流的社会互动的师生关系。教师要通过教育教学活动让每个学生感受到人与人之间相互尊重、相互理解、相互促进的关系，感受到人际关系的和谐。在“以人为本”指导下的新型师生关系中，教师和学生的角色由原来的教师为主体、学生无条件服从发展成教师是主导、学生是主体，一切以学生的身心健康和发展为前提和出发点。教师和学生在地位上是平等的，教师要善于引导学生独立自主地学习，重视学生的人格发展，尊重学生的情感表达，让学生成为学习活动的中心。当然，初中的学生难免会犯错误，教师要做的不是一味责罚，而是耐心教导，根据每个学生性格特点的不同，采取不同的教育方式，在尊重学生、保护学生自尊心的前提下，循循善诱。

2.师生关系是服务与被服务的关系

在教学过程中，教师作为知识的传授者和启发者，首先要树立为学生服务的意识，要具有“蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神，时刻以学生为先、以学生为本。学生作为被服务的对象，感受到了老师的良苦用心，会更加珍惜学习的机会，以教师为榜样，学做人、学做事。教师在学生面前树立了高尚的师德，学生在专业知识上得到提高，并且对自身的人格培养起到了积极的作用。

3.师生关系是教与学的关系

教师要不断提高自身的专业知识水平，拓宽知识面，这样才能更好地适应时代的发展，更好地传授学生知识。在教学中，教师要善于引导学生独立解决问题，而不是一味解答学生提出的所有问题，要给学生独立学习和思考的机会，不要随意扼杀学生求知的欲望，要成为学生的良师益友。只有让学生掌握了学习方法、解决问题的方法、思考问题的能力，才能使学生在能力与素养方面全面发展。

参考文献：

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[2]郑康洁.论友善型师生关系的构建[J].广东青年职业学院学报，2017（3）.

[3]严从根.教师的双重身份及其认同：从师生关系中的双重结构谈起[J].当代教师教育，2017（3）.