巧用错误资源，提升小学数学课堂效率

周凌云

摘要：数学是小学教育的重要教学科目。在具体的教学过程中，小学数学教师要充分利用错误资源提升课堂教学质量。本文结合教学实际，浅谈了巧用错误资源的教学方式，提升了小学数学课堂教学效率，仅供广大同仁参考。

关键词：小学数学   错误资源   课堂教学

错误资源是小学生数学学习过程中的重要教学素材，优秀的小学数学教师应具备利用错误资源完善数学课堂教学的能力。在具体的教学过程中，小学数学教师要正确认识到学生出错这一现象产生的原因，不能因为学生犯错而对他们进行指责，这容易降低小学生的学习自信心。教师应投入时间研究各种利用错误资源进行数学课堂教学的方式，以提升小学生的数学成绩，促使他们成为契合时代发展需求的人才。

一、小学数学课堂教学中使用错误資源的意义

1.培养学生严谨的学习态度

小学生虽然拥有着较为强烈的学习探究精神和学习积极性，但是在具体学习过程中，他们并不能维持长期的学习耐性。因此，培养学生严谨的学习态度是当下小学数学教师首要完成的教学任务。运用错误资源可以让小学生知晓自身学习过程中遗留下的问题，然后教师再采用适当的教学方式引导学生填补漏洞，可以让学生逐渐养成严谨的学习态度，进而提升自身的数学成绩。

2.让学生巩固所学知识

知识巩固是当下小学数学教师应完成的教学任务之一。传统的知识巩固方式是以习题练习为主，这种教学方式大大增加了小学生的学习压力。而使用错误资源是小学生巩固所学知识的重要方式，教师可以让学生重新演练错题，促使学生回顾自己所学的数学知识，进而提高自己的数学成绩。

二、巧用错误资源提升小学数学课堂的策略

1.利用错误资源培养学生的探究能力

探究能力的培养是小学数学教学最重要的教学任务。在具体的教学过程中，小学数学教师可以让小学生重新练习错题，探究错误的原因和解决错误的方式，从而培养他们的探究能力。如教师可以将学生进行分组，采用分组讨论的形式，让学生分析错题。在小组讨论中，学生可以将自己的解题思路与其他同学进行分享，他们相互思考、共同分析，寻找到解决错题的方法。这不仅提升了学生的探究能力，还提高了学生的数学成绩。

2.利用错误资源培养学生的合作能力

在小学数学教学中，许多错误仅凭学生自己的思考往往是难以解决的。这时，教师可以引导学生进行合作，从而解决数学中的错题，达到提升学生数学成绩的目的。如教师可以将错题抄在黑板上，然后让小学生自由讨论，相互交流解题思路。与此同时，在学生合作讨论的时候，教师应进行有效的引导，培养学生的合作能力。

3.利用错误资源培养学生的学习兴趣

学生学习兴趣的培养是当下小学数学教学的重点任务。在具体的教学过程中，小学数学教师应利用错误资源提高课堂教学的趣味性。如在课堂教学中，小学数学教师可以采用故意漏出破绽的方式，让小学生寻找错误。由于小学生拥有极强的好胜心，这种方式可以让小学生获得数学学习的满足感，从而调动学生数学学习的积极性。

三、结语

总而言之，错误教学资源是小学生学习数学的重要素材。小学数学教师应正确认识学生学习过程中犯下的错误，并在具体的教学过程中，采用合理的教学方式将这些错误资源转变为教学助力。教师对这些错误资源的有效利用，不仅可以培养学生的探究能力和合作能力，还可以激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学的质量和小学生数学学习的成绩。

参考文献：

[1]严素蓉.试析小学数学教学中“错误资源”的价值及其利用策略[J].攀枝花学院学报，2016，（S1）.

[2]罗想.小学数学课堂教学中对错误资源的应用分析[J].学周刊，2016，（27）.

[3]孙丽静.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].赤子（上中旬），2015，（20）.

（作者单位：江西省上饶县第二小学）