探讨我国高校美术教育的误区与学生综合素质的培养

汪丽

摘 要：当前随着素质教育的发展促使美术教育的地位不断提升，使其成为组成高校教学的重要部分，也是学生综合素质得以提升的有效途径。但我国高校美术教育中还存在一定的误区，对当代人才综合素质发展的需求无法满足，所以高校学生综合素质提升，高校美术教育更加完善就显得非常重要。本文根据我国高校美术教育存在的误区，提出了高校美术教育提高学生综合素质的对策，仅供参考。

关键词：高校美术教育;误区;学生综合素质;培养

尽管我国已经推行了很长时间的素质教育理念，但是仍然存在着应试教育的惯性作用。许多高校在美术教育中仍然坚持写实为主的教育方式，进而导致学生在美术创作中思维比较僵化，缺乏一定的创新。因此如果不及时改变这种教育模式，就会对学生综合素质的培养造成较大的制约。

一、我国高校美术教育存在的误区

（一）教学目标和思维存在的误区。我国高校美术教育当前存在着教育目标单一的情况。有的教师对学生对美术知识的掌握过于重视，而忽视了培养学生的思想、品德和审美等综合素质，如果这种教学方式一直延续下去，一定会导致学生在人格素质、思想观念等方面发展不健全。还有的高校美术教育对学生艺术理论教育不重视，只把一些基本的美术操作技能传授给学生，但缺失艺术理论教育会对学生全面的认识美术造成较大的制约，对其在美术道路上长远的发展造成不利影响。另外，有的高校还缺乏较完善的美术教育体系，教学内容和方式过于刻板，和当前信息时代的发现需求不相适应。

（二）艺术观念意识方面存在的误区。随着我国逐步实施对外开放，西方国家的意识形态和价值理念都对我国各领域的发展造成较大的影响，在我国高校教育中也出现了一些激进和不良的思想，如有的高校为了凸显先进的教育理念，而不考虑我国国情，在教学中引入一些西方貌似比较前卫的艺术理想，导致学生审美标准和艺术理解陷入误区。受这些思潮的影响，部分学生不再重视提升艺术技巧和修养，而追求表面化的片面的创新，而只把一些荒诞、肤浅的创作当成是创新。

（三）艺术理论教育方面存在的误区。理论作为教育的基础，对教师的具体实施方向起着重要的指引作用。高校在美术教育中，其艺术理论对学生意识形态、艺术鉴赏能力、艺术表现风格的培养同样起着重要的作用。但是有的教師在高校美术教育中受西方艺术思潮的制约，没有对理论教育进行充分的研究便盲目的把西方教育思想引进，看似是和国际接轨，实际上是对学生理解艺术审美和艺术修养造成了一定的误导。

二、我国高校美术教育提高学生综合素质的对策

美术教育作为一种人文教育，是学生实施美学教育的主要途径，在我国当前多元艺术概念、行为和现状下，美术教师应该对未来的美术教育设计具有超前的意识。

（一）重视学生创造性思维的培养。当前社会在飞速发展的过程中对人才的需求已经不仅仅是知识和能力，还包括人才想象力、创造力等综合素质。高校美术教育主要是对学生观察力、想象力、创造力等形象思维能力进行培养，而培养这种形象思维能力离不开教师的正确引导，使学生在此过程中通过逐步感知和应用，化概念和抽象为形象和具体，使学生思维得到发展的同时对其创造性思维起到有效的培养。传统的教学是教师强行灌输、学生被动接受，而在当前教育理念下，教师应该适时转变教学思维，把学生作为主体，通过对学生潜力的挖掘，为学生营造适合的学习氛围，使学生学习美术的兴趣得到激发，使学生可以主动参与美术的学习和创造。

（二）重视对民族艺术的继承。高校在美术教育中应该对我国民族艺术作品的欣赏引起重视，让学生了解我国美术发展的优势和历史，进而使其可以对本土美术的价值做到正确的认识，避免学生全盘西化对美术的认识。当然这也不是全盘否认西方艺术，教师在教学的过程中，应该根据我国基本国情和教学实际情况对国外优秀的艺术理念进行选择性的吸收，通过对国外优秀艺术成果的有效借鉴，达到学生审美能力、艺术欣赏能力等综合能力得到提升的目的，同时还可以使学生的爱国情感和民族荣誉感得到增强，对学生人格的塑造发挥了关键的作用。

（三）重视学生树立正确的美术价值观。受西方文化思潮和市场经济体制的制约，部分学生在学习中逐渐凸显出功利性，对学生的艺术创造造成不利影响。有的学校教师比较急功近利，给学生强行灌输一些美术理念，进而导致扭曲了美术的本质，同时还较大程度的影响着学生人格的塑造。所以，高校应该对教师职业素养和道德修养的提升引起重视，使教师在美术教育中有效的结合自身人格，为学生树立榜样;同时教师还应该引导学生正确认识美术的本质，使学生深刻感受美术的魅力，进而使美术教育受功利性的影响逐渐淡化，为学生创造学习美术的良好环境。

综上所述，高校美术教育的本质是使学生的艺术修养和综合素质得到提升，使学生的人格素质更加健全。但是，当前我国高校美术教育在教学理念、思维和目标上还存在一些误区，阻碍了高校美术教育的发展，也一定程度影响了学生综合素质的培养，所以高校教育应该认识到高校美术教育的不足，积极转变教学思维，重视树立学生正确的美术价值观和民族意识的传承，完善高校美术教学的同时进一步提升学生的综合素质。

参考文献：

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