农村地区小学音乐课的现状及对策探究

陈红丽

摘 要：相较于城市小学，农村地区小学开展音乐教学工作在物质条件和精神条件方面都比较匮乏，如农村音乐教学设施相对较少，导致音乐课堂教学活动开展比较单调，再加之农村家长对培养学生的艺术性重视程度不够，最终导致农村地区小学生的音乐素质普遍较低。本文以此为出发点，对农村地区小学音乐课的现状和对策作出详细探究。

关键词：农村地区;小学音乐课;现状分析

时代在不断的进步，教育也在以飞快的速度发展，当下素质教育的实施为音乐课程教学活动提供了充裕的发展空间。由于各种因素的限制，农村地区小学音乐课程教学活动的开展受到了一定的制约，对于艺术教育的发展与进步造成了一定的阻碍。为此，需要根据农村地区小学音乐课程教学活动的开展现状，采取有效的应对对策，对其加以改善，实现农村音乐教育事业的完善与发展。

一、农村地区小学音乐课的现状

（一）音乐演唱课的现状。演唱课是小学阶段音乐课程教学中的一项基础性内容，同时也是小学阶段音乐教育活动开展的重要课程，因此，需要倍加重视小学阶段音乐演唱课程教学活动的开展。但由于课本上的音乐歌曲比较单调，许多小学生并不喜欢课本上的歌曲，缺乏一定的艺术欣赏能力，导致他们音乐学习活动的开展散慢，开展創客学习活动时缺乏激情，同时也缺少感情投入。但是，学生们对流行歌曲却非常喜爱，并且对流行歌曲尤为关注，这种现象在农村地区小学音乐课程教学中尤为明显，首先是农村地区的信息交流相对闭塞，学生们接触民族音乐的机会相对较少，无法去体会音乐所具备的真正内涵，同时也不能够明确区分音乐的好坏[1]。另外，农村地区的家长大多数都不会重视培养孩子的音乐素养，在日常生活中，为了不让孩子过分吵闹自己，家长们每天都会以看动画片、玩游戏等方式来丰富孩子的业余生活，孩子们几乎没有接触音乐的时间，进而导致农村地区小学阶段的孩子不会欣赏音乐课本中的歌曲，对于演唱的歌曲也不甚理解。

（二）音乐欣赏课的现状。音乐欣赏课在音乐课堂教学活动开展的过程中具有非常重要的位置，是整个音乐学习活动开展的基础，同时也是增强小学阶段学生音乐审美能力的一种有效途径。小学阶段学生音乐鉴赏能力的形成，对于丰富小学生情感、培养小学生的音乐兴趣、提高小学生的文化素养、增强小学生的身心健康等都具有非常重要的意义，小学阶段音乐欣赏课程教学活动的开展可以培养小学生丰富的想象力，激发小学生的音乐情感[2]。由于农村地区小学的教学条件相对较差，可用于音乐教学的专业乐器也非常少，因此老师在开展音乐欣赏能教学活动时，只能以口述或图片的方式来教授相应乐曲的演奏特点，学生的学习过程也犹如听讲天书一般，对所学内容毫无兴趣。

二、农村地区小学音乐课的教学对策

（一）音乐演唱课的教学对策。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生们充分喜爱所学内容，小学阶段音乐课程教学活动的开展才能达到预期效果。所以老师在开展演唱课程教学活动时，要与学生们的家长多沟通，优秀的家长能够更多的关注孩子，让孩子在参加学习活动时能够更多关注健康且积极向上的音乐，整个音乐课的学习过程，不仅需要学生家长的积极配合，而且也需要老师专注于课堂设计和课堂导入，加强农村地区小学阶段学生对音乐演唱知识的理解与掌握[3]。例如：对《听妈妈讲那过去的事情》这篇文章进行教学时，由于农村地区小学缺乏多媒体教室，因此老师在开展演唱课程教学时，可以利用音乐课程中的故事图片或伴奏乐器，以达到吸引学生注意力，增强学生情感的目的，以这样的方式开展教学活动，才能使演唱课程活动变得更加的生动形象，以此来增强农村地区小学阶段学生对演唱课程的学习兴趣和信心。

（二）音乐欣赏课的教学对策。老师在开展音乐欣赏课程教学活动时，可以充分利用现有的东西来激发农村地区小学阶段学生的学习兴趣和创造力。如电子琴可以模仿出很多乐器演奏时所发出的声音，然后在课程的讲解中配上相应的图片，这样音乐欣赏课程教学活动的开展也会取得不错的教学效果[4]。比如对《阿细跳月》这篇课文进行教学时，可以让每一位小学阶段学生模仿一种乐器，然后戴上相应乐器的装饰，开展演出表演活动，同时老师用电子琴模仿出乐器的发音。小学阶段学生正处于身心成长的初始阶段，这个时期的孩子非常的好动活泼，同时也非常喜欢参与游戏活动，以此来充分激发农村地区小学阶段学生对音乐欣赏课程的学习兴趣，使学生们能够积极主动的参与到音乐欣赏课程的学习中。

综上所述，小学阶段音乐课程教学活动的开展，对培养小学阶段学生的音乐素养尤为重要。因此，一定要提高小学阶段音乐课程教学活动的开展效果，在开展音乐课程教学活动时，要根据农村地区小学音乐课程教学活动开展的现状，采用适宜的策略作出有效改善，以此来实现农村地区小学阶段学生音乐综合素养的提升，为农村地区小学阶段学生的成长奠定良好的音乐基础。

参考文献：

[1]乔栋梁.农村小学音乐课课程资源的开发和利用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]曲玲玲.小学音乐教育现状与对策研究[D].鲁东大学，2015.

[3]赵静.新课标下甘肃农村小学音乐课现状调查分析、对策研究以及实施方案——以甘肃古浪县小学为例[J].现代妇女（下旬），2014（02）：134+138.

[4]王学敏.吉林省农村小学音乐课程资源开发利用的调查研究[D].东北师范大学，2012.