论小学数学教学中预习习惯的培养

穆贵勇

摘 要：不管是小学、中学还是大学，数学学科都是我们所必须学习和掌握的三大主要学科之一，打好良好的数学学科基础对于日后的学习与工作都有着重要的意义。在如今的教育模式规划中，要求数学科目从小学开始就要作为与语文和英语相并列的三大主要科目，数学学科是小学生必须学习的科目。但是数学学科会涉及到抽象的数理运算、逻辑推理等方面的知识，对于小学生来说还是有一定的难度的，教师和家长想要有效的提高小学生数学学科的学习能力和成绩，有效引导小学生进行提前的数学预习不失为一种有效的方法。

关键词：小学数学教学;预习习惯;重要意义;方法

数学预习是指小学生在教师和家长的引导和帮助下，对数学学科内所涉及的学习内容进行提前了解和掌握的过程，是小学生利用当前所储备的数学知识加以外界的辅助和引导对下面所要学习到的知识有一个大体上的了解和感知，可以有效减轻学生的学习压力，对于小学生数学学科的能力提升具有重要的意义。由此可以看到，在小学的数学教学中教师要着重培养小学生养成提前预习的习惯，下面就小学数学教学中学生预习习惯的培养分析其所具有的重要意义和方法策略[1]谈几点认识.

一、培养学生预习习惯的重要意义

（一）增强学生的知识吸收能力。在对数学知识的提前预习中，小学生不光可以提前掌握到即将学习到的知识内容，在脑海中提前形成答题的知识纲要，还可以通过预习的形式，关联到之前课堂上所学习到的旧的知识内容，温故而知新，这种系统化的学习和预习方式可以有效增强小学生对数学知识的掌握能力，提高学习效率[2]。

（二）加深学生对将要学习的知识记忆程度。小学生通过对数学学科将要学习到的相关知识进行提前预习，可以提前对将要学习到的数学知识有一个大体上的了解和掌握，因为即将学习到的数学知识是在之前所学习到的知识基础上展开的，所以小学生可以根据自己已有的数学知识来对将要学习到的知识进行提前的掌握和学习，对无法通过自己学习掌握的内容，可以记录下来在课上与老师和同学一同探讨，这样会有效加深小学生对新知识的记忆程度。

（三）提高小学生的自学能力。在小学数学教学中对于小学生预习习惯的培养，不只是为了提高小学生对当下所需要学习和掌握的知识水平，提升学习成绩，更重要的意义在于对学生自学能力的培养，提高小学生的自我学习和主动学习获取知识的能力，对于日后其他方面的学习都是有很大帮助的。

（四）降低小学生学习压力。小学生通过对数学学科将要学习到的知识内容进行提前了解和掌握，可以减小小学生正式学习数学新知识过程中的学习难度，因为，小学生的学习集中力都是有限的，还要将有限的精力分散到其他的学科或课外辅导班，帮助小学生养成提前预习的好习惯就可以有效降低小学生的学习压力，避免小学生因压力过大出现厌学的心理。

二、培养小学养成预习习惯的方法和措施

想要让小学生在数学学科的学习中养成提前预习的好习惯，教师就要从以下几方面对小学生加以引导和帮助。

（一）帮助学生形成提前预习的学习意识。数学学科知识的课前预习是小学生在老师正式开始新知识授课前，凭借自身的学习能力和知识储备状况对所需要学习的数学新知识内容进行提前的了解和掌握的过程，这不光是提高小学生的数学学习成绩，更重要的是培养学生对数学知识的好奇心和自主学习的能力。所以，想要培养小学生预习数学学科知识的习惯，前提是帮助学生形成提前预习数学知识的学习意识，让小学生和家长认识到提前预习的重要性，从意识引导的层面帮助学生养成提前预习的学习习惯。

（二）帮助学生找到科学合理的预习方法。对于小学生来说，由于年纪尚小缺少制止能力和集中能力，所以数学知识的提前预习还是有一定的难度的，小学生既没有提前预习的意识，也不知道怎样寻找正确的预习方法。所以教师在引导小学生进行数学学科知识的预习习惯养成的过程中，要教给这些小学生他们能够接受且效率较高的预习方法，所以教师可以为学生解读一些预习的方法，避免小学生这种数学知识预习的方法产生抵抗的情绪，保证预习习惯得以养成。

（三）教师要将要学生的数学知识预习与教学计划有机的融合。培养小学生数学科目知识的提前预习习惯的养成，最主要的目标就是能够让小学生对即将接触到的新的知识内容有一个简单的认识和掌握，不光可以提高小学生的数学学习能力，还可以有效提升教师课堂的授课效率。所以，总体来说教师要保证小学生数学科目新知识的提前预习发挥其真正的意义，不要让小学生知识单纯的把它当做是一项家庭作业。为了规避这种情况的出现，教师要随时关注小学生的预习进展，将小学生的新知识预习与设定的教学计划相衔接，并对小学生在预习中各项问题进行解决，帮助小学生更好的进行新知识的预习，针对学生遇到的问题进行详细讲解，确保预习真正的发挥到应有的作用。

从长久的小学教学实践经验中我们可以得出这样的一个结论，在日常的数学教学中要将学生作为教学工作开展的核心，尤其是学习习惯养成的小学阶段，而教师所扮演的应该是引导和辅助的角色。在小学数学教学过程中，教师应最大限度发挥其引导的作用，引导小学生形成正确的学习习惯和意识，帮助学生有效的提升学习效率和学习能力。培养小学生自主的数学学科新知识的预习习惯的养成，就是教师提高小学数学教学水平的重要助推力，这也是长久以来小学数学教学被忽略的重要部分。因此，想要提高小学的数学教学水平，提升小学生的数学学习能力，就要多角度出發，培养小学生养成良好的预习习惯，推进小学教学水平的提高。

参考文献：

[1]赵君兵.卓越课堂下小学数学预习习惯的培养策略研究[J].教育科学（全文版），2016（1）.

[2]张学仙.打有备之仗：浅谈小学数学教学中预习习惯的培养[J].飞（素质教育版），2014（1）.