浅谈高中生数学学习兴趣的培养

晏金洁

摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学好数学的最直接、最有效的动力。它是非智力因素的核心，是学生参加数学学习活动的强大动因，它直接影响学生数学学习的成效。现如今，如何调动学生学习数学的积极性，培养学生的数学学习兴趣，已经成为新时期的重要任务，义不容辞地落在每一位一线数学教师的肩上。

关键词：兴趣;数学学习兴趣;动机;能力;思维

一、问题的提出

目前，我校及我地区大部分学生不喜欢学习，更不喜欢学习数学，造成近几年全校、全市高考数学平均分连年下滑。因此如何调动学生学习数学的积极性，培养学生的数学学习兴趣，已经成为历史任务，义不容辞地落在每一位一线数学教师的肩上。新课标明确指出，我们的课程目标之一就是要让学生通过高中数学课程的学习，能提高学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的自信心。作为一线教师，我们在寻求教学的“第一推动力”，就是寻求“兴趣”与“目标”这对矛盾的破解之道;我们追问“数学之美”，就是追问引发学生兴趣的魅力之源。

二、培养数学学习兴趣的策略与建议

（一）培养学生数学学习兴趣的策略。学生数学学习兴趣的不断激增是建立在数学能力的不断提升的基础上的。其中，数学发现能力、运算能力、思维能力、解题能力等是最重要的能力，是我们在培养兴趣的过程中，必须要时刻关注的几个方面。

1.数学发现能力的培养。心理学的研究指出，激发学生的学习积极性，不仅在于外部的刺激，而更在于对本学科的真正兴趣，如果我们能在教学中注意培养学生的发现能力，引导学生去思考“课本上的定义、概念是如何引入的”，“定理公式是怎样发现的”，“从课本上说的内容能推出哪些新的结论？”等等这些问题，那无疑地就会极大地激起学生学习数学的真正兴趣。学生只有通过发现，才会有疑问，有疑问才会有学习。通过数学教学培养学生的发现能力，其意义远不止教学领域，还具有深远的教育作用。

2.数学运算能力的培养。学生具备了良好的运算能力，就掌握了一项数学技能，无疑会对数学产生更加浓厚的兴趣。要想培养学生数学计算能力与兴趣，不妨从以下方面尝试：加强口算;设计多种形式的练习，培养良好的运算习惯（审题、演算、检验、巧算、估算等）;营造良好的运算氛围;反复练习形成运算技能;多向探索培养运算的灵活性;学会排除干扰等。总之，运算能力的培养离不开训练，训练要有一定的速度、密度，而且要实现常态化，持之以恒，方能见效。

3.数学思维能力的培养。我们知道“数学是思维的体操”，数学课堂离不开思维训练，只有把数学思维的品质培养好了，学生才可能学好数学，才会对数学感兴趣。在教学中，我们要时刻鼓励学生敢于质疑、提问，这有助于培养他们思维的批判性;鼓励学生敢于变换命题，变换设问角度，这有助于培养他们的发散思维;鼓励学生进行一题多解、多题一解、题组训练等，这有利于培养他们思维的灵活性与创新性。在我们的教材中，绝大多数内容，都是以正向思维的方式体现的，缺少逆向思维，若适时采用逆向思维，这无疑也能激起学生的兴趣。恩格斯曾说过：“数学中充满了辩证法，数学是辩证的辅助工具和表现形式”我们还可以通过习题教学等培养学生的辩证思维。

（二）培养数学学习兴趣的建议

1.注重解题能力、解题习惯的培养。在学生看来，数学解题能力如何，是数学学习情况的最直接体现。绝大多数学生都认为，我会解题，就是学会了，就是学的好。学的好，我还会继续学。这是学生对数学感兴趣的最直接原因。尽管这种看法未必全面科学，但作为一线教师，我们就应该以此为契机，不断培养、提升学生的解题能力，让学生热爱上这一科。解题能力，是一项综合能力，包括审题无误、判断准确、分析思路、选用方法、设计步骤、验证、书写等，每一项都是不可或缺的环节。

2.进行分类培养。对于不同的学生，学生对于数学感兴趣的标准，达到学习的幸福点的界限也不一样，因此要根据不同的情况，采取不同的培养策略，即要进行学习兴趣的分类培养。对于成绩优秀，学习品质优异的学生，侧重于创新能力的培养;对于一般的学生，注重教育情感的培养;对于内驱力不足的学生，多采用创设情境的方法为好;对于性格比较内向的学生，多采用分组合作学习较好，这样才能更有针对性、更有效果。

3.要有信心與耐心。学习兴趣的培养问题，是一项长期而艰巨的任务。不是一朝一夕就能见效的，需要老师和同学要做好打持久战的心理准备，也不可能总是是一帆风顺的，需要我们做好迎接困难和挑战的准备，作为老师，更应该对学生有耐心和信心。

随着社会的进步，教育的发展，学生的知识面、视野、学习环境、学习氛围、信息技术等时刻都在变化，学生的数学思维、数学能力，也在不段的得到提升，所以数学学习兴趣也是一个变化的心理倾向。研究数学兴趣培养的问题任重而道远，永无止境，仍在路上。

参考文献：

[1]裴光亚.一个绕不开的话题——兴趣.中学数学教学参考.陕西师范大学出版社，2017.8（上旬）.

[2]马守奎.“高中数学分类走班教学中”学生学习兴趣的分类培养.数学教学通讯[D].重庆市数学学会.2009.7.

[3]冯宇光.创设问题情境 让数学课堂更精彩.数学教学通讯.重庆市数学学会.2009.10.

[4]刘浩培.浅谈学生发现能力的培养.数学通报.北京师范大学.1998.12.