新形势下农村小学文化德育有效性途经探析

麦旭其

摘 要：随着教育改革的不断推进，德育教育随之进入大家视野。农村小学受到经济文化和基础设施的影响，德育工作的开展面临许多问题。因此，学校重视德育工作的开展，是保障学生价值观、人生观形成的重要措施。本文针对当前农村小学德育开展现状，浅析问题产生的原因，并探究农村小学德育有效性的具体对策。

关键词：农村小学;文化德育;有效途径

德育工作开展的有效性是当前我国进行思想道德建设的重要一环，也是渗透于民族文化和道德理想的具体措施。农村小学生的学习生活和未来发展，都与德育教育密切相关，其不仅是一个地区的文化象征，更是一个地区经济文化的发展动力。面对当前教育改革的新形势，我们作为教育工作者，期望从人文、生活、风雅与幸福四方面，潜移默化的熏陶学生，让德育所传达的价值观融入学生的生活点滴。

一、新形势下农村小学文化德育现状

（一）现状。面对新形势下对教育工作的目标和要求，德育工作坚持以学生为教育核心和主体。从学生的生活实际出发，以学生的角度去发现问题，以此开发德育资源，不断提高德育工作的有效性。随着信息技术的不断发展，对小学生的身心发展都产生了一定影响，德育教育工作也变得复杂化，逐渐向不稳定的方向发展。农村小学经济、政治和文化都较为落后，在这样的情形下，想要发展文化德育，就必须付诸于道德实践，增加学生的体验感和参与度。文化与道德之间紧密相连，根据调查和研究，大多小学生对民族文化特色了解甚少，甚至对优秀文化的认知模糊。在消极文化的影响下，小学生中拜金主义、个人主义扩张，导致学生缺乏基本公共道德和意识。

（二）问题。随着德育工作的不断融入，人们越来越关注学生的全面发展状况。然而，未成年人的思想道德建設工作效率低、质量差，形式主义风盛行。没有将德育工作落实到实处，是导致农村小学文化德育难以开展的主要原因。首先，乡土文化与德育之间没有有效连接。农村学生对于空泛的、概念化的德育教育观念，很难适应。脱离生活实际的文化和德育使学生产生距离感。其次，不注重小学生身心发展特点，盲目开展德育工作。小学阶段学生发展阶段性差异大，并且学生个体也存在巨大差异。忽视学生的身心发展，用单一的标准要求所有学生，将会抑制学生的发展空间，甚至产生心理疾病。最后，忽视细节生活中的德育体现。德育并不是空而广的概念，而是需要落实到实处的。德育在生活中随处可见，教师只顾理论教学，而不对学生行为细节提出高标准、高要求，学生学习脱离实际，难以正确的自我认识和反思。

二、新形势下农村小学文化德育有效性的具体策略

（一）结合乡土文化，导入人文德育。随着现代化经济的不断发展，城市建设速度加快，各类网络化、信息化产品对学生的思想和价值观产生了影响。一方面，农村小学接触到电子产品，很容易沉迷其中;另一方面，短讯息、短视频的风靡，“快餐文化”抑制学生的发展空间。学生在学习中，由于欠缺独立思考的能力，其价值观和人生观很容易受到影响。正确的是非观和价值观是建立在人文德育的渗透上，渗透力越强，学生自我认知体系更为完善。因此，我们强调联系生活实际，将乡土文化与德育教育联系在一起。其一，将乡土文化与德育联结。例如引导学生去到家乡名人故居，了解名人的生活环境，学生亲眼看到震撼力更强，活动后，教师引导学生进行人物评价、发表活动感想。春节是我国民族的特色，是传承下来的文化。教师可以开展“欢喜过大年”的主题活动，让学生更好的了解祖国传统文化内涵，激发学生爱国主义情怀。其二，乡土风俗和文化要客观看待。教师开展乡土风俗主题讨论大会，学生踊跃发言，举例乡土风俗中应当取缔的文化，并说出理由。对优秀的带有民族特色的文化和手艺，学生可以提出发展策略和自己的想法。

（二）创新活动内容，融入生活德育。受到农村基础设施和经济水平的影响，学校很难给予学生最优的德育实践条件。因此，我们在此基础上，利用农村小学本有的条件，创新德育活动内容，促进活动形式多元化。碍于农村小学的不同发展状况，德育活动的创新我们总课内和课外两方面进行分析。其一，为了使学生汲取优秀的文化知识，培养良好的品德素养，学习名人精神和记录名人名言都是有效的活动形式。两者形式较为灵活，在教室设置名人角，每天一名学生分享自己喜爱的名人名言，用几分钟的时间表达自己喜爱的原因，不仅促进学生对名人的了解，还从中找到了学习和发展的动力及目标。其二，课外德育实践，联系学生生活实际。学习名人事例，了解名人优秀品质。学生通过采访、考察和研究，了解人们对名人的了解度，从而激发学生对知识的渴望和优秀品德的向往。生活德育的体现在学生生活和行为的细节，教师不能因为事小就忽视生活细节。强调从小事做起，做好每一件小事，是德育的具体表现形式。

（三）整合德育资源，激活风雅与幸福德育。德育资源的质量和数量的整合，一是凝聚德育策略，让有效的德育方法融入学校;二是结合德育合力，教育部门、司法部门和机构共同致力于学生的德育发展，进行本土的开发和建设。风雅德育和幸福德育需要学生有较宽阔的视野，培养属于自己的艺术情操，在生活中收获幸福。德育资源的整合保障了风雅德育和幸福德育工作的开展。

总而言之，在新形势下，价值观的冲突和农村德育教育的滞后性，学生在德育教学中很难主动去发展和学习，“灌输型”的德育让学生产生厌烦和叛逆心理。因此，创新型的德育形式和内容，让学生真正参与其中，体验生活中无处不在的文化与品德，从而内化成自我的价值观和人生观。我们需要不断的研究，结合教学经验，提高德育发展空间，使农村小学文化德育事业稳健发展。

参考文献：

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[2]易礼洵.新时代农村小学德育工作的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（15）：18.

[3]张婧婧.农村小学德育资源开发利用探析[D].天津师范大学，2014.