小学生数学学习习惯的培养

陈圆圆

【摘要】 小学生由于年龄小，自控能力会比较差，上课时一些不良的学习习惯严重影响了学生的听课效率.小学阶段恰好是培养学生良好学习习惯的关键时期，而对小学生来说，良好的习惯主要包括行为习惯和数学思维习惯.

【关键词】 小学数学;行为习惯;思维习惯

小学数学新课程标准指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯.”小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，良好的习惯，直接影响学 生的听课质量，而且对今后的工作及学习都有较大的影响.

一、良好的行为习惯 助力学习

在教学中，数学教师经常会有这样的感觉：计算题错误率很高，做笔算时数字都会抄错，上课静不下心来……其实学生的这些问题还是归结于没有养成良好的学习习惯，学习任何一门学科，都应努力做到眼到、口到、手到、心到.

学生良好的数学行为习惯，助力他们的学习，具体可以从以下几个方面入手.

（一）课前准备的习惯

对小学生来说，课前准备工作非常重要，比如，书放在什么地方，数学学具放在哪里等.为了让学生尽快融入课堂，我是这样做的：首先要早一點到达教室，不要急匆匆地赶过去.然后准备自备本听算，教师报算式，学生写答案，教师一说“听算开始”，学生就会很快地配合我，一些还没回到自己座位的小朋友也会飞快地回位.因为出于学生的竞争心理，他们都会想自己是最快口算出来的.这样，几道题下来，学生一般心就在课堂上了.

（二）认真听课的习惯

这里的听课，应包括两方面的意思：既要听又要讲.一方面，在课堂上，要求学生精力要集中，认真倾听教师的讲课和同学的发言.另一方面，要积极思考，勇于发表想法，学生到了高年级，就会变得不愿意说只想着做，但其实学生要真正参与课堂，还是要积极发言的.聆听了其他同学的发言，要能对其他同学的发言做出评价.

（三）认真完成作业的习惯

完成每天的课堂作业和回家作业，是学生最基本的学习活动.及时完成作业，就能及时巩固每天所学的知识.学生完成作业时，要求学生注意书写的美观，对于一些书写不够美观的学生，要手把手地教，请他模仿教师写的，也可以在班上多表扬一些作业工整的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯.学生的书写质量提高了，作业的正确率也会提高.数学作业中，经常会用到数学工具，个别习惯差的学生不能严格要求自己，而这些习惯学生都必须慢慢养成.

二、良好的思维习惯 助力思考

除了养成良好的行为习惯外，还应引导学生养成良好的数学思维习惯.数学是考查学生思维能力的学科，要求学生会读题会分析题意，能找清楚题中的数量关系，能用自己的语言表达对题目的理解，逐步培养学生养成较好的数学思维习惯.

（一）学会阅读 理清题意

阅读能力在数学教学中显得尤为重要，因为学生必须 先学会读题、找出题中的关键词，才能正确地解决问题.在做题之前，应指导学生认真阅读题目，抓住题目的核心，对关键词进行圈点，正确找出数量关系.

如这一题，赵阿姨家养了6只母鸡，平均每天共下5个蛋，攒够210个鸡蛋需要几个星期？

这一题很多学生读不懂“平均每天共下5个蛋”是什么意思，这一题跟母鸡的只数没有关系，它指的是这些母鸡平均每天都一共下5个蛋.很多学生都没有真正读懂这句话的意思.

因此，教师在教学时，要提高对教材阅读内容的重视，引导学生仔细阅读并分析，要把题目读透读明白，强化理解，内化成自己的知识.

（二）学会辨析 提升思维能力

数学是培养学生数学思维能力的学科，如果不能积极动脑思考，就不能学好数学.

苏教版四年级上册教材中，学生学了连除解决实际问题后，一些学生对此类问题，会搞不清楚哪两个才是有关系的量，会胡乱除一遍，因为这一类问题即使解答过程出现错误，最后的计算结果是相同的，学生就搞混了.所以，在教学中，培养学生学会思考学会辨析，对学好数学非常重要.下面举例子加以说明：

实验小学有6个年级，每个年级8个班.学校准备把768盆花分给各班养护，平均每班能分到多少盆？（用两种方法解答）

方法一：先算一共有多少个班？

6×8=48（个）768÷48=16（盆）

方法二：先算每个年级分到多少盆？

768÷6=128（盆）128÷8=16（盆）

第一种方法学生比较容易想到，先算乘法再算除法.第二种方法个别学生就会算成768÷8÷6=16（盆），这种方法就是没有意义的，总共的768盆花和每个年级的8个班这两条信息没有直接的联系，不能相除.

（三）找最优解 培养发散思维

现在的新课程教学注重方法多样化，经常会遇到一题多解，一个问题多种方法.但要找出最优解，就要培养学生的发散性思维，首先方法多样化，其次方法优化.

例如，在计算630÷35时，要求简便运算，就是把35拆分成5×7，那下面是算630÷5÷7还是630÷7÷5，厉害的同学就会选后面那种，也有一些同学算了前面的，630÷5容易算错而且算得慢.

总之，学生良好习惯的培养，体现在平时教学的每个细节之中，在日常的教学中，要一点一滴地加以耐心培养.注重培养学生形成较好的数学行为习惯和数学思维习惯，以较好的习惯来助力学习，助力思考.

【参考文献】

[1]黄飞.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2013（9）：62-63.

[2]周挺霞.小学数学教学中培养学生良好习惯之我见[J].海峡科学，2014（10）：95-97.