浅析小学音乐课堂的有效教学

广西梧州岑溪市第三小学 陈燕丽

前言

素质教育是提高全民素质的教育，而音乐教育是素质教育的重要内容。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，在音乐学习过程中可以引导学生发现美、创造美，鼓励学生发挥想象力，培养学生勇于创新的精神。由此可见音乐教育的重要性。而课程目标的落实依赖于课堂教学，这时音乐课堂教学的有效性就直接体现在一节音乐课的教学成果上。但在新课程标准下初中音乐课堂教学还存在着一些问题，直接影响了音乐课堂教学的有效性。

一、概念界定

（一）有效教学

音乐课堂教学的有效性即有效教学。有效教学的“有效”，字面上可以理解为经过教师在一种先进教育理念指导下通过一段时间的教学以后，学生能够获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引发、维系和鼓励学生学习的行为和策略。它基本包含三个方面：一是激发学生的学习兴致、兴趣教师可以激发学生的学习动机，使教学对学生“想学”“乐学”，“快乐学习”的心理奠定基础。二是确定教学目标。教师应该引导学生了解“学什么”和“学到什么水平”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。笔者认为，有效教学是教师在有限时间里灵活运用教学方法实现教学成果的最大化。

(二)音乐课堂的有效教学

音乐是一种独特的艺术形式，以它特有的的艺术魅力伴同人类历史的发展，给予人们精神文化的需要。对音乐的感悟、认知和缔造，是人类的一种基本素质和本领。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，引导学生发现美创造美。新课程标准下音乐课堂有效教学是指通过有效的制剂，有效教学，提问，有效的发展，有效的评价是有效的，高效的有效反射，音乐教学活动以达到知识和技能的高质量，情感态度与价值观，过程和三维目标。

二、当前影响小学音乐课堂教学有效性的因素

虽然素质教育推行的时间已经不短，音乐教育得到了很大发展，但由于社会原因、教育制度等不利因素，小学音乐教育发展还没有办法完全适应时代的发展，是素质教育的薄弱环节。影响小学音乐课堂教学有效性的因素有不少，但由于我国的国情，在多数学校只关注基础课程的教学，音乐教学并没有受到足够的重视，教学条件简陋。

（一）教学设施设备不够完善

众所周知，教学设施设备的多少好坏在一定程度上影响到教学效率和效果。据调查，不少学校在音乐教学方面的设施设备还是比较简陋的。很多薄弱学校改造项目发下来的设备，可能要到过好几年的时候才装机使用。

（二）音乐教师专业素养不高

学生能学到什么在于教师教了什么，教师的专业素养直接影响到教学课堂的有效性。如果一个音乐教师专业素养不高，那在示范歌曲的时候就没有办法体现出示范的效果。这样的教学不利于学生的全面发展，限制了学生音乐方面的发展，影响了音乐教学的进度，从而导致了低效的教学。

（三）学生爱音乐而不爱音乐课

爱音乐是孩子们的天性。但目前在小学音乐课的情况则是学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。造成这种现象的原因一个是教学内容过于枯燥，老师教的乐理知识抽象、难懂，学生对所学内容没有兴趣。二是受传统教育思想的影响，音乐教师的教学理念陈旧，不利于调动学生主动学习的积极性，导致教学效果差，造成了音乐课堂的低效性。

三、提高小学音乐课堂教学有效性的策略

（一）规范完善教学设施设备

1.积极创造良好教学环境

在进行音乐教学活动过程中，环境设施直接影响教学效果。音乐不同于其他的基础学科，倡导学生能够在轻松愉悦的氛围当中学习。因此，学校在有条件的情况下可以专门为学生开设一个整洁、明亮、以音乐家肖像、音乐家名言等为装饰的五线谱黑板的教室。

2.大力完善教学设施设备

完善的音乐教学设施设备可以大大提高学生的学习积极性，也可以大大提高音乐课堂的教学效率。所以，学校应该配备专用的音乐教室，并为教师提供上课用的电钢琴或电子琴，为学生提供上音乐课可以使用的小型打击乐器，如拔、手鼓、铃鼓、三角铁、沙锤等，这样可以增加教师跟学生的课堂互动，学生更容易融入活跃的音乐课堂气氛当中。

（二）努力提高教师专业素养

新课程标准下小学音乐教育的落实在于教师的素养,我国的小学音乐教学存在许多不足,课程体系不完善,对音乐的重视程度不够,音乐教师的素养不高等等。学生能否有效吸收知识在于教师的专业素养及进行有效教学的能力,基于此进行小学音乐教育的每一位教师都应该在新课程标准下提高自己的专业素养及积极探究高效率、高质量的教学方法。提高教师专业素养可以从以下几个方面着手：

1.加强音乐学科教育教学的专门训练

加强音乐学科教育教学的专门训练，巩固深化专业基础知识，是每一名教师的首要任务。深厚的音乐学科知识是教师的本体知识，是教师教学的专业前提。作为一名初中音乐老师，首先要具备扎实的专业基础知识，才有可能对新课程标准有深刻的理解和认知，进而在新课程标准下进行音乐课堂的有效性教学

2.提高音乐教学实施能力

音乐教学实施能力是教师不可或缺的实践性条件。它严重地影响着音乐课堂教学的有效性。在音乐教学过程中，音乐教师一定要提高音乐教学实施能力。教师音乐教学实施能力包括有效备课、有效导入、有效提问、有效评价等。能否合理有效的组织并进行一节初中音乐教学活动直接体现了教师专业素养的高低。

（三）激发学生学习兴趣

针对上述学生爱音乐而不爱音乐课的情况，笔者认为，教师可以通过一些教学方法来激发和培养学生的学习兴趣。

教师为了实现教学目标，要不断创新教学内容及过程，这样才能激发学生学习的兴趣。因此，教师每次上课前要认真分析教材，分析学生，并对教材进行补充与整合，尽量找出贴近学生生活的音乐元素。

结语

小学音乐课堂有效教学值得探究和改进的地方还有许多,音乐教师要首当其冲提升自己的同时不断进行反思,通过实践努力创新,增强个人的教学魅力; 提高教学质量;进行有效的课堂教学活动。