浅谈优秀班风的建设策略

广东江门市启明小学 许耀玲

班风是指一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气，是班级大多数成员思想情感、意志的综合反映。班风代表了该班的特色，反映了班主任的工作力度，是班级面貌的重要标志。班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。班风优秀的班级，学生绝大多数能健康生长。由于“共生效应”，差生也能带好。而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”而放松对自己的要求，对学生成长很不利。因此，班主任一定要重视班风的培养，形成优秀的班风。对于优秀班风的建设，应从以下几个方面去做。

一、确立班级奋斗目标，形成优秀的班风

一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。作为班级组织者的班主任制定班级奋斗目标时，应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出适合本班的奋斗目标。可以分远期、中期、近期三个阶段来制定，然后根据各阶段的分期目标，通过努力去逐步实现，在这一逐步实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。在不断实现班集体奋斗目标的过程中，要想方设法去充分发挥班级中每一个成员的积极性和主观能动性，使这一个实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体的分期目标的实现，都凝聚着班级中每一个成员辛勤的汗水，是全体成员共同努力的结果。所以当目标实现后，一定要让大家一起来分享集体的欢乐和幸福。在这一欢庆的过程中，自然就会形成集体的荣誉感和责任感，而这种荣誉感和责任感就是优秀班风的一种体现。

二、引导正确的舆论，促进优秀的班风

一个良好的班集体，要形成正确的舆论和优秀的班风来影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班主任要注意培养正确的集体舆论，防止产生不健康的舆论。要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、选拔和培养班干部，保证优秀的班风

每一个班级要形成优秀的班风，都必须拥有一批紧紧团结在班主任周围的积极分子，由他们去带动全班同学去努力学习，团结拼搏，以实现班级的奋斗目标。首先，做好深入细致的调查工作，认真观察，慎重挑选好班干部。其次，切实做好班干部的培养工作。干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信，对他们高标准严要求，对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不能搞保护政策；在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点不断，提高自身素质。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一批好干部可以带出一个好的班集体，反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，保证了优秀班风的建设。

四、创建高雅的班级文化，巩固优秀的班风

班级文化是班级的重要的精神食粮，是班级教育的重要形式与途径。健康高雅的班级文化是班风的外在表现。首先，经常开展健康的形式多种多样的班级活动。在活动中形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内在驱动力来影响学生的心理与行为，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更热爱这个班集体。其次，创建和谐的教室文化。积极和谐的教室文化，对学生具有重要的作用，对学生的心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。悬挂名人字画，开辟丰富多彩的学习园地，创办各种知识性，趣味性的手抄报，教室环境一尘不染，一盆鲜花，一件好事等，都是教室文化的重要组成部分。整洁的教室环境不仅可以培养学生良好的生活习惯，而且可以使学生养成有条不紊的思维习惯。和谐的教室文化是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。

五、民主理班，发展优秀的班风

为使班级管理规范化、科学化，每学年伊始，结合班情、校情，遵循学生身心发展规律，制定《班级公约》，健全班级委员会，成员中既有班干部代表，又有学生代表，既有优秀学生代表，又有落后生代表，他们共同起草成文后，交由全班讨论通过。《班级公约》包括：纪律约束、礼仪常规、卫生要求、三操规范、学习态度等，并明确规定了指导思想，实施方式、方法以及奖惩办法。它充分体现了以人为本的思想，尊重学生的人格，让学生互相监督，取长补短，公平竞争。为调动学生学习积极性，增强集体荣誉感，在班级管理中引入绩效量化。课堂上对于积极发言的学生给予适当的鼓励和奖励，评选出课堂表现优秀的同学，在班级绩效量化中加分，调动学生回答问题的积极性；考试中取得优秀成绩的、进步较大的、为班级为学校争得荣誉的学生，都分别体现在绩效量化上，形成班风正，学风浓好现象。

总之，班风的建设是无止境的。没有最好，只有更好。而优秀班风的形成绝非一日之功，是一个渐进的过程、学习的过程、不断完善的过程。建设优秀的班风，方法不一，形式多样。我们只有不断提高，不断努力，不断改善建设优秀班风的策略，才能将班风建设得更优秀。