让微课点亮阅读教学

微课作为当前一种新型的教学手段，以短小精悍、具有概括性的视频把教学内容中的难点和重点都清楚的呈现出来，学生可以在任何时间进行预习或者是复习，增强学生对文章知识点的理解能力。由于微课渗透到小学阅读教学活动中有着显著的效果，不但可以为学生的学习营造出愉快的氛围，而且还为增强学生的探究能力打下扎实的基础。

一、利用微课进行课程导入

教师在开展阅读教学活动的过程中，首先需要做的就是将阅读的基本任务完成，例如作者简介、文本面貌等。依据小学生年龄的特点来看，该阶段的学生还没有较强的理解能力，对文章的背景、作者履历等方面无法做到熟练掌握。以往的教学手段通常是师生一起收集相关资料的，并通过多媒体的方式进行交流，继而熟悉文章内容。而随着微课渗透到阅读教学活动以后，促使该部分的教学达到了别出心裁的效果；不仅仅如此，微课还可以在开展教学活动的前期对教学情境起到渲染的作用；对教学内容中的重点和难点等进行认真的分析，开展前置性学习。显而易见的是，教师制作完微课以后，就可以通过QQ群等相关平台将微课课件输送到指定的地方，要求在家长的监督下完成相应的教学任务。这个时候倘若遇到不懂的问题，那么可以采取在线交流亦或是课堂交流的方式。

比如：教师在讲授《长江之歌》这篇文章的过程中，应当对以下内容进行设计：第一是长江资料篇，这部分主要是以文字的方式对长江的发源地、人物风情等内容进行详细的介绍；第二是作者篇，这部分主要的内容是对本文作者的履历进行介绍，欣赏相关歌曲；第三是长江赞颂篇，这部分主要通过朗诵的方式赞美长江。教师就可以通过微课的方法将这些资料进行恰当的整合，这样不但可以激发学生的求知欲望，而且还可以发散学生的思维。在上课的前期阶段，同学们对这节课的内容都充满了期待，可见学生对这节课的内容已经有所掌握。

二、利用微课丰富课堂教学形式和内容

通常情况下，由整体阅读到部分阅读的方式我们称之为分析阅读。作为一名语文教师，在开展阅读教学活动的过程中，应当通过精读的方式紧紧抓住文章的重点词句、段落来了解文章的主旨、作者想要表达的思想感情；采取恰当的手段对学生进行思想、情感等各个方面的教育；对“怎样写”进行认真的分析、探讨，为采取合理的方式培养学生的阅读能力而打下扎实的基础，继而掌握作者想要表达的真实情感。教师将微课渗透到阅读教学活动中有着显著的效果，微课所体现出来的主题，“促使教师可以依据学生的逻辑思维而设计相应的教学，并且将教材的重点以及难点内容都转变成科学本质的学习”。显然教学可以依据讲解的要求，利用互联网搜集相应的资料，然后经过认真整合以后就能够以微课的形式呈现出来，进而促使学生可以获得感官上的刺激，有种身临其境的感觉。

例如，教师在讲授《我们爱你啊，中国》这节内容时，在上课的前期阶段通过微课呈现出我国山河壮丽的景象以及歌曲《我爱你，中国》。微课的内容设计应当表现出“壮观”的景象，以“我们爱你啊”当作主线，将镜头投放在幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大、奋发开拓的中国上面。这种气势雄伟的景象，让学生在心中燃起了火焰，有着强烈的自豪感，为提高阅读能力创造有利条件。

三、利用微课巩固学生的课外学习

对于语文阅读教学来说，不但要将目光放到课内，而且还要对课外引起重视，只有这样才可以促使学生在阅读的时候学习到更多的知识，进而开阔自己的眼界。而微课融入到课外阅读教学中有着积极的意义，它不但可以汲取课堂上的精髓，而且还可以激发学生的求知欲望，进而提高了学生的学习水平。

比如，在讲授小学语文五年级下册《秦兵马俑》这篇文章的时候，老师布置了这样一个任务，让学生利用课外的时间收集一些我国历史古迹的资料。学生在开始搜集的时候往往出现毫无头绪的情况，也不知道该采取哪种方式收集。因此，这个时候教师可以制作出一个关于我国历史古迹的视频，进而引导学生对相关内容有一个深刻的理解，可以為采取针对性的搜集工作而奠定良好的基础。

通过以上内容的论述，可以得知：作为一名语文教师，应当对微课渗透到阅读教学活动中的重要性引起高度重视，不断学习该课程的教学模式、方法，进而促使微课教学可以发挥出最大的价值。微课的应用实质上是对以往教学形式的“完善”，但是无法完全替代以往教学形式。显然教师应当促使微课教学活动能够和以往教学有机的结合起来，充分发挥出二者的价值，为学生提高阅读质量奠定良好的基础。

毕美霞，山东青岛西海岸新区实验小学教师。