试论小学语文教学中学生问题意识的培养路径

卢忠香

摘 要：小学语文教学中，培养学生的问题意识可以直接提高学生学习的效果，同时也能为学生主动思考、自主解决问题产生积极的作用。但是，从当前小学语文教学中学生问题意识的现状来看，问题意识的培养依然存在很多的不足，文章结合这一课题进行探索与研究，希望能为广大教师带来一定的启发。

关键词：小学语文;学生问题意识;培养路径

一、当前小学语文教学中学生问题意识的现状

1.没有问题可以提出

在当前小学语文课堂教学中，很多学生都是教师讲什么自己就听什么，内心没有疑问产生。出现这一现状的原因就是学生处于被动听讲的状态，并没有针对教师所讲述的内容进行积极的思考，缺乏问题意识。

2.有问题但不敢提出

就目前而言，很多教师已经意识到了培养学生问题意识的重要性，加强了让学生主动提出问题这一方面的培养。但是，很多学生有问题但不敢问，所以有问题只能藏在心里，由此严重影响了学生学习的效果。这一现状说明在小学语文教学学生问题意识的培养中，教师并没有意识到怎样消除学生的紧张心理。

3.敢于提问但不知道怎么问

在当前小学语文教学中，很多学生已经初步形成了问题意识，但是仍然有很明显的欠缺，最明显的就是学生敢于提出问题但是表达不清。面对这样的现状，只能说明教师并没有意识到教学生怎样提问，学生问题意识的培养还存在一定的不足。

二、小学语文教学中学生问题意识的培养路径

1.要創建问题情境，引导学生提出问题

小学语文课堂教学中，学生之所以没有问题可以提出，原因在于缺少一个问题提出的环境，也就是说学生没有真正的考虑教师所讲述的内容，只是处于被动去听的状态。为此，广大小学语文教师在培养学生问题意识的过程中必须创建问题情境，由此引导学生想要提出问题。

2.教师要善于转换自身角色，带领学生敢于提问

在小学语文教学中，学生问题意识的培养不仅要激发学生提问的欲望，同时还要为学生树立敢于提问的信心。很多学生在语文课堂学习过程中，内心存在疑问但是不敢向老师表达出来，久而久之疑问和不解越来越多，到最后很难将一节课所讲的内容全部理解并消化掉。为此，解决这一问题的方案就是教师要善于转换自身角色，带领学生敢于提问。笔者在日常教学中，经常走下讲台与学生坐在一起共同探讨同一个问题，以学生的身份融入学生学习的过程之中，笔者会向学生倾诉自己存在的疑问，而学生也会将自己内心中存在的疑问、不解向笔者倾诉。这样，在彼此之间没有角色界限的基础上学生自然而然敢于向笔者提出问题，笔者也会针对学生存在的问题做出相应的解答，帮助学生尽快理解并掌握各个知识点，进而学生问题意识培养的效果也有了明显的提高。

3.要教授学生提问的方法，确保学生会提问

在小学语文课堂教学中，培养学生问题意识不仅要引导学生提问、让学生敢于提问，同时还要引导学生会提问。很多学生在课堂学习过程中，内心存在问题也敢于向教师提出问题，但是提问过程中很难将内心存在的问题表达清楚。对此，教师必须做到教授学生提问的方法，确保学生会提问。笔者在日常教学中就对这一方面十分重视，在语文课堂教学中向学生传授提问的方法，确保学生能够将所要提出的问题清晰地表达出来，以供笔者用最直接的方式将其解决。笔者在向学生传授提问的方法时，会先指导学生看所提问题的关键词是否与教学内容有关，然后再看所要提出的问题是否能够解决学生心中的疑惑，如果满足这两点那么提出的问题就是正确的，教师的回答就能够将心中的疑问解开。

三、结语

在小学语文教学中，学生问题意识的培养并不是一朝一夕就能完成的，需要按照一定的程序来进行，其中引导学生想要提出问题、敢于提出问题、会提出问题三方面缺一不可。为此，怎样才能将这三方面做得更好，需要广大教师、学者进行不断的深入研究，确保小学语文教学能够更好地培养学生问题意识。

参考文献：

[1]闫保安.小学语文教学中学生问题意识缺失的原因与培养对策[J].学周刊（下旬刊），2016（10）.

[2]陆靓.在小学语文课堂教学中培养学生问题意识的几点体会[J].读写算（教师版），2016（40）.