如何在农村初中英语教学中培养学生的职业技能

容燕玲

摘 要：英语课程作为农村初中教育的主要课程，在学生的英语学习与全面发展中发挥着重要的作用。不仅如此，英语课程也是农村初中开展职业技能教育渗透的重要课程，文章基于此，就如何从单词教学、阅读教学、写作教学以及实践活动中培养学生的职业技能，提出了相应的对策与建议。

关键词：农村初中;英语教学;职业技能

一、在单词教学中渗透职业技能

单词教学是初中英语教学最为基础的内容，在学生的英语学习中发挥着基础性作用，学生是否能够掌握一定数量的单词，直接关系到其听、说、读、写四项基本语言技能的培养效果。正因为单词教学在初中英语教学中的重要地位与作用，在单词教学中渗透学生职业技能教育就极为必要。初中英语单词不少和职业相关，而不同的职业对技能要求又有着很大的区别，教师在此类单词的教学中，要注意职业技能内容的融入，让学生对日后可能从事的相关职业有一个清楚的了解与准确的认知。就以doctor的教学为例，作为一项职业，doctor指的是医生，不少初中生也以医生作为未来的理想职业。当前，我国医疗体制正处于改革阶段，部分问题较为突出，尤其是医患关系更是如此。因此，在单词词义的讲解中，教师要将医生的职业要求以及职业道德等融入其中，帮助学生更好地了解此职业，同样，在teacher、athlete等的教学中也需如此。

二、在阅读教学中讲解职业技能

阅读教学是初中英语教学的核心内容，阅读教学的效果不仅关系到学生的阅读能力发展，对学生其他语言技能的发展也有着重要的影响。因为阅读是英语语言输入与语言输出的桥梁，在学生的英语学习中扮演着关键的角色。不仅如此，英语阅读同样具有拓展学生认知视野，提升学生人文素养的重要作用。因而，在农村初中英语教学中培养学生的职业技能时，同样要发挥好阅读教学的作用，让学生在相关英语文章的阅读中获得职业技能的提升与发展。

三、在英语写作中训练职业技能

写作是英语教学的难点所在，不少学生提到英语写作便头疼，特别是在农村初中英语教学中，畏写的情绪普遍存在。之所以会出现此种现象，和初中生写作素材的欠缺以及语言技能的薄弱有着很大的关系。因此，为了提升学生写作训练的实效性，教师要根据写作主题帮助学生积累素材，为学生的写作训练扫除后顾之忧。不仅如此，为了在写作训练中实现职业技能渗透的目标，教师还可以将职业技能作为学生的主题，让学生在写作中得到职业技能的培养与发展。比如，教师可以将I want to be a…作为学生写作的题目，让学生根据自己的职业方向，选择相应的单词，比如doctor、 policeman、artist、dancer、painter、actor等。待学生明确好写作主题后，教师要帮助学生搜集与该职业相关的资料，让学生借助写作训练获得职业技能的发展与提升，提高英语写作教学的效能。

四、在实践活动中培养职业技能

英语课程作为一门语言类课程，有着很强的实践属性，换言之，英语技能必须应用到实践中才能实现英语教学的目标。因此，在农村初中英語教学中，仅仅凭借课堂教学，难以实现英语课程教学的目标。对此，教师要注重以实践活动的开展来提高英语教学的效能，同时，将实践活动的开展与学生的职业技能培养有机融合起来，让学生在实践活动中获得职业发展。其中最为有效的活动则是开展角色扮演活动，根据实践活动的实际需要，让学生扮演不同的职业角色，让学生在前期准备的基础上，体验职业生活，更好地了解职业属性、职业要求以及职业成长方向。如让学生分别饰演patient与doctor，学生从扮演角色的身份地位出发，既能使英语语言能力获得发展与提升，对职业技能也可以起到很好的效果。

职业技能教育是农村初中生未来成长发展中不可或缺的教育内容，在课程教育中渗透职业技术教育，培养学生的职业技能有着非常重要的价值。因此，在初中英语教学中，教师以英语教学为基地，从单词教学、阅读教学、写作教学乃至实践活动等角度出发，培养学生的职业技能。

参考文献：

[1]吴资颖.初中英语课程渗透职业生涯教育初探[J].都市家教（下半月刊），2017（6）：257.

[2]彭影.新课程初中英语实践活动教学之谈[J].新课程学习（学术教育版），2010（7）.