论语文课堂如何调动学生的积极性

宋红岩

摘 要 阅读有利于理解和巩固学习，有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，较强的理解能力和分析能力，可见培养小学生阅读能力是至关重要的。那么怎样才能提高小学生的语文阅读能力呢？结合平时的教学，我认为可以从以下几个方面去探讨。

关键词 语文课堂;调动学生的积极性;阅读兴趣

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0241-01

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，我要学和要我学两种结果是有很大差别的。小学生的阅读兴趣直接影响着其阅读能力的提高。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣。我在平时的教学中经常告诉学生阅读的重要性，一定要充分利用课余时间“多读书读好书好读书”，这对于我们分析课文以及考试做阅读题目都会起到很大作用;在我们班级文化的其中一块展板上我还特意制作书写了以“博览群书”为主题的板块，我想这也能潜移默化地影响学生。

任何人都喜欢听到别人对他的褒奖，更何况是小学生。无论是教师还是家长都要在平时多鼓励小学生阅读，调动其积极性，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，真正爱上阅读，快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

培养学生的阅读兴趣，应该形式多样，方法灵活。首先，根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。选择的内容可涉及生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。同时教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣。记得在我们学习五年级下册的鲁迅写的一篇课文《少年闰土》后，我们班有一个女同学就向我介绍她借来的《朝花夕拾》并建议我也读读，面对这个热心的孩子，我欣然接受了并夸奖了她。在回家后我仔细地读了这本书。当我把这本书还给这个女同学时，我们就一起交流了各自的收获，既有共同的观点又有不同的看法，总之我们师生探讨得很愉快。

其次，小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。个人认为，教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合。每学一篇课文，教师都可以向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，鼓励他们去更多地了解有关知识。例如在学到季羡林的《怀念母亲》一课时，我就向学生推荐他的文章《赋得永久的悔》由此更深刻体会到他对母亲的悔和念，同学们都十分感兴趣。还有在学习林海音的《冬阳 童年 骆驼队》时，就建议学生找来她的《城南旧事》读读，既增长了他们的知识又利于课文的学习。

再次，教师可以通过开展如“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，教师也可视本班学生实际，适当增加一些短小精悍的阅读材料，如古诗词之类。让学生在阅读中享受乐趣，从而激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。

阅读能力是学生语文能力的重要体现，是现代语文教学的重要目标，而小学阶段是学生良好习惯养成和各项能力培养的重要阶段，我们要持之以恒，循序渐进，扎实基础，稳抓常抓不懈，让每个孩子都爱上阅读，使小学生的语文阅读能力不断提高。