课堂教学生活化在小学音乐教学中的应用

朱杰

摘 要“兴趣是最好的老师。”小学音乐课堂教学应注重激发学生学习音乐的兴趣，引导学生沟通音乐与生活的关系，在教学过程中应重视联系学生的生活实际。教师应积极探讨在教学中如何联系生活、如何让学生在生活化的情景中学习音乐、表现音乐。

关键词 课堂教学;生活化;小学音乐;教学

中图分类号：G424.21                                                 文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0153-01

一、紧密结合学生的生活经验，激发学生的兴趣

如果只是简单的讲解音乐知识学生会感觉枯燥乏味，如果在讲解的时候结合学生的生活实际，调动学生的生活积累，让生活的“内容”融入到学生学习中，那么学习的过程就变得简单有趣了。例如节奏教学，教师可以利用学生走、跑、跳等已有的经验，发挥其对节奏的感受力，帮助学生建立起节拍的恒速感。如：四分音符用走读、八分音符用跑读、十六分音乐用快读。可以启发学生从生活中、自然界中、熟悉的生活语言中寻找节奏，使学生轻轻松松地在生活情境中掌握节奏。如钟摆节奏：滴嗒、滴嗒;汽车鸣喇叭：嘀嘀……嘀嘀……我们还可以从生活中学生爱玩的特点入手解决节奏难点。如在教唱《国歌》，对于一年级的学生，歌曲的节奏是较难掌握。在教学过程中，结合学生爱玩的“扫机关抢”游戏引入，一下子，教室就活跃起来，“哒哒哒哒、哒哒”的机关枪声从教室的每个角落响起，这时教师在钢琴上弹起了“哒哒哒、哒哒哒”三连音的节奏，慢慢地，绝大多数的枪声成了“哒哒哒、哒哒哒”三连音的节奏了。游戏过后，当老师出示三连音节奏时，同学们轻而易举地读准了较难掌握的三连音节奏。实践证明，把生活经验融入课堂，可以帮助学生尽可能地缩短学音乐用音乐的距离，使枯燥的技能训练变得轻松、有趣。

二、让学生的情感产生共鸣，丰富学生的联想

“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。特别是其中的“演唱”这一教学内容，它是小学生最易于接受和乐于参与的表现形式。一直以来，歌曲的处理是难点，很多教师在歌唱教学中只是停留在“唱对了”和“唱会了”的阶段，忽略了歌曲的感情和细节处理。每一首好歌，其中都蕴含着丰富的表现力，如果歌曲没有“情”，那么再好听的声音，也缺乏艺术感染力。这时如果能结合学生的生活经验来启发学生，那么他们就比较容易理解和体会歌曲的意境，从而使歌声富有表现力。如教学《木瓜恰恰恰》一课，叫卖声是孩子们生活中常见的，越是孩子们熟悉的就越容易被他们接受与喜爱，所以当我让他们相互交流“在哪些地方可以听到叫卖声”、“你会模仿叫卖吗”的话题时，他们兴奋不已。同学们都争先恐后要模仿叫卖唱给老师和同学听。如：豆花 草果 冻草果、糖葱 薄饼、等等。通过这样的引入来启发学生演唱歌曲的情绪。再如教学《国旗国旗我爱你》一课，学会歌曲后，我通过让学生画国旗启发他们从国旗的色彩联想到祖国的山河美，联想到祖国的伟大、繁荣、昌盛。歌唱时要求他们想象自己真的变成“一朵小红云”，唱“飞向蓝天，亲亲您”时，要求学生像亲妈妈一样亲亲祖国的标志——国旗。这样的教学能引起学生感情上的共鸣，学生会唱得很动情、很投入，情感、美感都得到了升华。

三、拓展学生的想象思维，培养学生的创新能力

学生每天都有丰富的生活经历，而生活经验就是音乐创造与表现的源泉。教师只要从学生的角度出发，根据学生生活经验和学习经验去寻找创造的主题与内容，那么他们就会产生积极的创造欲望。如：为歌曲改编歌词。当学生学会歌曲《粉刷匠》后，我便启发学生联系自己的生活实际，根据《粉刷匠》的曲调创编歌词。经过小组讨论后，有的同学将歌名改为《我是一个值日生》：我是一个值日生，工作很负责。我要把那大教室，擦得很干净。擦了桌子又擦窗，抹布飞舞忙。哎呀我的两只手，酸呀酸死了。有的同学创作的却是《我是一个好学生》、《我是一个飞行员》、《我是一个小警察》等等。一个同学开头之后，其它学生都争先恐后地要把自己创编的歌词唱给老师和同学们听，唱着自己改编的歌曲，感觉自豪极了。如果歌曲易于用动作表现的话，我们尽量启发学生结合生活，发挥想象，自编动作来表现歌曲。如在教唱《红蜻蜓》这课时，我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想象，结果学生创编出了许多优美的舞蹈动作来，有的快速抖动双臂模仿蜻蜓飞翔的姿势，或前后飞，或左右飞、或旋转飞、有的左右晃动脑袋表示蜻蜓在竹竿尖上……。学生对自己创编的动作特别有感情，因此练习起来也很投入和认真。

总之，音乐课堂教学的理念应从生命教育的高度关注学生的生活经验，关注学生的生命价值。作为小学音乐教师，我们要充分认识儿童生活经验的意义，努力把音乐与他们的实际生活联系起来，利用生活资源让音乐课更加生动。

参考文献：

[1]石萍.小学音乐主题教学中的生活意蕴[J].教育艺术，2017（10）：53.

[2]滕志晓.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].中国校外教育，2017（28）：158.