农村初中历史教学教育问题的思考

杨杰

摘 要 很多学校只注重学生的升学率，看不到历史学科的重要性，导致了对历史学科非常不重视。在安排历史教师上常常会选择一些年龄大或者教学能力差又或者学校的一些闲余教职工去应付历史课程。这些教师缺乏对历史课程教育有效性的研究，更没有对学生的学习情况进行深入的分析，全都按照自己的喜好和认知去教学。致使学生对历史科目的兴趣不高，缺乏学习历史的主动性。

关键词 农村初中;历史教学;教学现状

中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0173-01

一、农村初中历史教学的现状

（一）历史教育师资力量薄弱，专业不对口

一般学校只注重学生的升学率，看不到历史学科的重要性，导致了对历史学科非常不重视。在安排历史教师上常常会选择一些年龄大或者教学能力差又或者学校的一些闲余教职工去应付历史课程。这些教师缺乏对历史课程教育有效性的研究，更没有对学生的学习情况进行深入的分析，全都按照自己的喜好和认知去教学。致使学生对历史科目的兴趣不高，缺乏学习历史的主动性。

（二）学生对历史科目认识不足

学生总以为历史就是副科，只要考试之前多背背就能取得好成绩。再加上教师和家长轻文重理的观念，对学生也产生了不好的影响，使得学生在历史学习上的时间投入严重不足，学习资料和学习用具很少。

二、农村学校历史教学存在的问题

（一）教学设计脱离课标，目标庞杂

在教学设计中首先要确定教学目标。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。在实践中，有些教师的教学设计确立的目标脱离课标，庞大、杂乱、抽象，这样的目标在教学过程中是很难达成的。

（二）教师教学设计重形式，轻内容

新课改以来，人们开始关注课堂教学的“趣味性”，进而关注课堂教学的情境创设。这个方向本身没错。但是，目前看，很多教学设计过于强调新颖灵动。在历史教学研讨活动中，若是一节课设计了别人未用过的形式，就会获得“好评”一片，似乎那就是课的“亮点”。在这样的评课标准的“激励”之下，许多教师趋之若鹜，许多教学设计盲目追求标新立异，甚至忽略了教学内容。作为历史教师，必须要有科学严谨的治学态度，必须要本着对学生、对学科负责的态度设计教学。教学设计要尊重历史，坚持科学性原则。

三、应该培养初中学生的历史人文素养

第一，教师应对历史知识融会贯通，创设轻松充满人文气息的课堂气氛，让学生充当主体角色，培养学生主动学习和理解的能力。历史学科，历史上的诸多人物都具有深厚的人文素养，很多历史故事都具有丰富的人生哲理，需要学生去学习、去品味这些历史人物的行为及思想，培养学生内在的人文精神，使他们正确地树立自己的理想信念。

第二，学生的学习成果。历史学习是一个不断学习研究历史、认知历史，不断渗透现实生活的学习科目。现在的学生学习历史大多是为了应付考试，这样的现状，使我们不得不进行考试目的的转变，在历史教学中把人文素养教育作为一个重点，考察每个学生的综合素质，让学生通过对历史的感悟改变认知，学生的人文素养得到提高。

第三，在生活实践方面，可以将文化素养的培养和校园文化结合在一起，创建良好的校园人文环境，这样不但有益于陶冶师生的性情，还有助于培养学生健康的心态，有利于学生人文素养的提高。让学生懂得人文素养及人文精神对自身的有益性，去感悟人生的美好和生命的可贵，勇敢面对生活，承担起自己应有的责任。

四、多种措施培养学生学习兴趣

（一）用富有活力的方式导入新课，引发学生的学习热忱

面对着充满活力的初中生，老师的教学应当富有活力，活跃课堂气氛、感染学生。老师的教学必须有热情，才可以使学生充满活力地融入历史学习之中。导，它的作用十分关键。“良好的开端是成功的一半”，在以往的历史教学中，老师通常随意地采用一言半语导入新课，使学生听起来十分枯燥，以至难以集中注意力。

（二）通过拓展学生的视野，引发学生的学习兴致

历史课程内容包含着丰富的历史知识及文化内涵，包含着人类的智慧。老师通常是让学生靠死记硬背的方法来记一连串的历史事件及历史数字，使有意义的历史课程变得枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣，如此会直接制约历史教学的有效性。所以，老师可以通过讲述历史故事抑或是名人轶事来拓展学生的视野，把学生的注意力吸引过来，引发学生的兴致及学习热情，让学生积极地投入历史课堂学习中。

（三）紧扣学生的生活，开展课外实践活动

初中的历史是内容丰富的科目，学习历史不只是限制在记忆历史事件、学会历史知识方面，应当指引学生探索历史发展法则，从历史发展中获得智慧，所以，初中历史教学非常关键。在初中的历史授课进程中，老师需培育学生学习历史的兴趣，需把历史和生活紧密联系，让历史融入生活之中。老师可以从多方面着手，进行课外实践活动。（1）老师可以带领学生去参观本地的博物馆;（2）老师亦可组织历史知识比赛;（3）老师还可以举行唱爱国主义歌曲的活动，使他们领悟新中国成立的艰苦及伟大意义。这些灵活生动的课外实践活动，有益于调动学生参与了解历史的积极性，培育了学生学习历史的兴致。课外实践活动是学生学习的第二课堂，老师需努力开拓此类课堂，注重引发学生的兴趣和参与热忱。