高中物理学习如何提高自己的抽象思维能力

伍思逸

摘要：在繁重的高中课业中，随着学习的深入，常有许多同学会出现愈加吃力的现象。随着教育体制的不断改革，许多教师也开始对高中物理教学模式进行了革新。在此形势下，要想真正提高我们的物理学科素养，作为一名合格的高中生还应在学习中重视自身抽象思维能力以及自主学习能力的培养与提升，以有效提高物理学习水平。因此，文章以高中物理学习为基础，对提高高中阶段物理抽象思维能力的重要性及其对策展开了探讨。

关键词：高中物理；抽象思维能力；提高对策

前言：高中物理是一门具有严密逻辑性的学科，其相关知识具有较强的抽象性，在学习过程中对我们的抽象思维能力要求很高，从而才有利于物理学习水平的提升。但由于在实际的学习中，许多教师和同学都忽略了抽象思维能力的培养，因而致使在学习过程中常会出现难以跟上教师讲课进度、理解和解题能力逐渐变弱等状况，导致我们物理学习成绩和兴趣都慢慢降低。因此，我们还应重视对自身抽象思维能力的培养，不断提高学习能力。

一、提高高中物理抽象思维能力的重要性

高中物理相较于初中物理来说，其知识的抽象性、逻辑性以及复杂性都更进一步，因而在实际的学习中，常会产生较大的困难。我们都知道，抽象思维能力的形成不仅对高中物理的学习具有积极的促进作用，同时对我们其他学科的学习以及综合能力的提升都会产生推动作用。其重要性主要体现在：一是有利于帮助我们完善学习体系的构建，以便找到适合的学习方法，有效提高学习效率。二是有利于快速克服物理学习难关，在解决实际問题时可时刻保持思维的灵活性和转换能力，并节省学习时间。三是有利于学习兴趣的提升。抽象思维能力的提高可不断增强我们的理解与记忆能力，从而获得学习中的满足感，学习兴趣自然得到提高。

二、提高高中物理抽象思维能力的对策

1.制定物理学习计划

面对繁重的高中课业，为了能够更好地分配学习时间，在开始高中物理的学习前，还应事先制定好物理学习计划，其中需包括新课程预习计划、复习计划、习题练习计划等。第一，应根据自身当下的学习状况以及教师的教学进度等制定短期或长期学习计划。例如，在学习某个章节的新课内容时，如“牛顿运动定律”，便可制定好学习计划。可事先对本章内容结构进行系统了解，即有关牛顿的三个定律以及用牛顿定律解决问题的内容。其次，将其重要的知识点整理出来，即定律的公式与计算方法以及惯性现象等，这里可以用表格的形式呈现。而后还应根据实际的学习情况制定出相应的复习和习题练习计划等，从而为抽象思维能力的培养提供明确的指导方向。第二，在制定学习计划时，还应对学习时间进行统筹规划，以免影响了其他学科的学习。

2.配合教师教学整改

在素质教育的影响下，高中物理教师正在积极展开有效的教学改革，以帮助学生提高其抽象思维能力。首先，教师对当下的教学模式和方法进行了整改，将学生作为课堂主体，以提高学生的学习主动性和培养学科素养为教学方向，有效结合信息化技术和资源等，如利用微课实施翻转课堂教学模式、实施小组合作探究学习、开展形式多样化的教学活动等。其次，在教师进行教学改革的同时，还需要我们积极与教师进行配合，避免教师“唱独角戏”，并在学习过程中强化与教师和同学之间的交流与互动，及时针对不懂的问题进行共同分析与探讨。同时，还应积极参与到教学活动中，以便在实践活动中促进抽象思维能力的有效提升。

3.强化物理习题练习

在高中阶段的学习中，每个学科都需要通过大量的习题进行知识的巩固与训练，具有极强抽象逻辑性的物理学科更不例外。在学习过程中，许多同学会采用题海战术，但最终的练习效果并不理想。对此，若想有效提升我们的抽象思维能力，除教师布置的课堂练习题、课后作业以外，我们还应针对具体的学习内容选择合适的具有针对性的习题进行训练，以便提高我们的物理学习水平。例如，在学习匀速直线运动的相关内容时，如为强化对打点计时器知识点的理解与记忆，便可针对其相关的概念描述性习题进行练习，如利用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动情况描述或其在实验中操作步骤的排列等问题，从而增强我们对抽象性知识的理解能力。在针对性的练习结束后，便可开始综合性的习题训练。

4.锻炼动手操作能力

高中物理是一门理论知识与实验操作相结合的学科，其实验部分占据着重要的地位，并且对我们抽象思维能力的提升具有积极的促进作用。因此，在学习高中物理时，还应利用物理实验不断提高自身的动手操作能力，从而逐渐完善抽象思维体系的架构，促进学习能力和水平的提高。例如，在学习电学、电磁学等内容时，便可通过实验来提高画电路图的准确性等。首先，应充分把握课堂实验机会，并高效利用课堂实验资源，针对所学进行实际的动手操作，以深化对抽象理论知识的认识。其次，在实验过程中，还应强化与教师的沟通，如明确相关实验装置的操作方法、需要注意的事项等。

5.结合生活实际学习

高中物理中的许多知识与我们的生活息息相关，因此，在进行学习时，为提高自身的抽象思维能力，我们还应密切关注生活，并不断强化相关物理知识与实际生活的联系，以便用生活实例来验证抽象的物理知识和现象，并用物理知识来解释生活现象等，不断提高我们对知识的概括与应用能力。例如，在学习加速度的相关内容时，可观察小球或汽车沿斜面的运动情况，或者由自己通过滑滑梯等方式亲身感受速度的变化，从而不断提高我们的抽象思维能力。

结论：在教育改革背景下，我们还应积极配合教师的改革步伐，在学习高中物理知识时，还应重视自身抽象思维能力的培养，提前制定好物理学习计划、积极配合教师的教学整改，加强与教师及同学之间的交流与互动，以便深化对物理学科的认识。同时，还应适当强化相关习题的练习、锻炼自己的动手操作能力、联系生活实际进行学习，从而不断提高自身的抽象思维能力，并促进学习水平的增进，以提升我们的物理学科素养。

参考文献：

[1]朱江.高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].数理化解题研究，2017（33）：44-45.

[2]辛瑞平.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策[J].高考，2017（12）：184.

（作者单位：江西省高安市高安中学 330800）endprint