高中英语词汇教学探析

山西省黎城县第一中学校 申建民

一、高中英语词汇教学的重要性

语言最基本的材料是词汇。离开词汇，语言就失去了实际意义，英语作为一门语言也不例外。英国著名语言学家威尔金斯说：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed.”在语言学习中词汇比语法更重要，没有语法，还可传递有限的信息，但是如果没有词汇，则任何信息都不可能传递。由此可见，词汇在语言学习中及人际交往中有着重要地位。

二、词汇教学的主要方法与策略

1.词汇教学的主要方法。

课堂词汇教学是教学者有意识、有目的、有计划地在课堂上讲授目标单词，组织学生开展各种词汇学习过程。教师在进行词汇教学时，可灵活采用多种多样的方法。常用的教学方法主要有：

（1）头脑风暴法（Brainstorming Method)。这是一种以某一个话题或主题为特定的思维对象培养学生的发散思维方式的教学方法。该方法经常在单元的热身部分(Warming-up）用到。如：人教课标英语必修二第五单元Music，在学习热身部分时，教师可以采用“头脑风暴法”，让学生以“音乐”为话题，说出他们所了解的音乐类型。

（2）多媒体教学法（Multimedia Teaching Method）。多媒体教学法就是指在教学中采用两种或两种以上的媒体形式开展教学活动，这种教学方法通过采用声音、图像、文字等形式呈现与传递教学信息，采用多媒体教学不仅可以加大课堂词汇教学容量，而且可以使得枯燥的词汇教学变得更直观、生动、丰富、多彩。

（3）语境教学法（Context Teaching M ethod）。所谓语境，顾名思义就是指语言的运用环境或者上下文，即词、短语、词语或篇章的前后关系。合适的语境可以帮助我们确定目标词汇的准确含义。正如我国语言学家吕叔湘先生在谈论词汇学习时所说：“词只有嵌在上下文里，才有生命，才容易记住，才知道用法。”如英语阅读教学中的词义猜测题：We had taken a route thatwasdesolate.Therewasnothing around for miles——no cars，buildings，or signs of civilization.由破折号后面的内容可知，这条路上无人、无车、无任何建筑物或文明迹象，很荒凉，故划线词desolate意为“荒凉的、荒芜的、无人烟的”。利用上下文语境进行词汇教学，可激发学生的学习兴趣，易于学生理解和记忆词汇用法。

（4）英文释义法（Paraphrasing Method）。英文释义法是英语教学中常用的一种方法。它可以检查学生对词汇及所学文本内容理解的准确性。英文释义教学法有利于培养学生学习英语词汇的兴趣；有利于培养学生的英语语感和英语思维；有利于学生更好地掌握词义和扩大词汇量、提高词汇应用能力。该方法特别适用于阅读理解中长难句子分析以及句中的词汇教学。如“这个委员会主要由律师组成。”The committee is composed mainly of lawyers.为了便于学生理解可以将该句释义为：The committee consists mainly of lawyers.或The committee is mainly made up of lawyers.

2.英语词汇教学策略。

（1）准确掌握词汇基本信息。在课堂词汇教学中，对于所确定的目标词汇，要掌握其读音、拼写、词性与词义，既要掌握词汇的标准拼写形式，又要掌握它们的变体形式，以适应目前高考语法填空及短文改错题型的要求。另外，要注意辨析以下几种词语：①词形、发音相近词语，如：altitude/attitude；angle/angel；②发音相同词语，如：brake/break；③词义相同词语，如：baggage/luggage。

（2）科学规范训练词汇用法。详细了解了词汇的基本信息后，接下来需要对目标词汇进行科学规范的训练，以便让学生进一步掌握其用法。教师应指导学生借助权威词典如《牛津高阶英汉双解词典》或《朗文当代高级英语辞典》，结合文中用法进行训练，教师对学生所列词汇用法作出评价并进行适当增补或删减，以确保所选用的例句地道、经典、权威。

（3）紧密联系生活，联想拓展词汇。随着高中英语教材的改革，内容涉及面更为广泛，也更加贴近人们的生活，同时也导致英语词汇量的增大。因此，在进行词汇教学时，教师还应联系生活实际，在具体的语境中进行，并注意词汇联想与拓展。如：在讲授单词 industrial（B2U4） 和 agricultural（B3U1）时，让学生了解词汇基本信息后，可以联系theIndustrial Revolution工业革命，Industrial&Commercial Bank of China(ICBC)中国工商银行，Agricultural Bank of China(ABC)中国农业银行等内容，让学生们在生活中体会这些词汇的实际使用情况，不仅可以提高他们的学习兴趣，促进他们对词汇的记忆，而且有利于实现英语课程的生活化、社会化和实用化。

（4）严格把好词汇检测关。在检测学生的词汇记忆情况时，不能只采用传统的听写和翻译形式，避免学生只是机械记忆词汇的拼写，却不会真正运用。结合目前高考题型的考查要求，笔者认为：单词填空题更能有效地测试学生在具体语境中对单词的灵活运用程度。填空法的词汇考查主要包括两类：一类是基于句子的单词填空，另一类是基于篇章的单词填空。单句填空作为平时双基训练的形式之一，可以为语篇填空打下坚实的基础。

综上所述，在教学过程中，教师应切实重视词汇教学，对学生进行正确指导，使其掌握词汇学习的方法，加强对考纲所列出的3500词的学习与记忆，掌握单词的拼写、词性、搭配以及词义拓展。让学生学会在具体语境下恰当使用词汇，夯实语言基础知识，从而不断提高他们的语言综合运用能力。

[1]马广惠.英语词汇教学与研究［M］.北京：外语教学与研究出版社，2016.

[2]杜志建.解读考试大纲：英语［J］.试题调研，2017（3）.