培养小学生创新意识的几点做法

河北省黄骅市官庄乡吴庄子中心校 丁 密

2011版《小学数学课程标准》中明确指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。由此可见，培养小学生的数学创新意识是多么的重要。

我在平时的教学工作中从以下几个方面入手，培养学生的创新意识。

一、培养兴趣，保持好奇心，引导创造性活动

伟大科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。只有当小学生对数学知识产生了浓厚的兴趣时，才能够保持他们对数学的好奇心，只有当它们对数学产生了强烈的好奇心时，才能够引导他们的创新活动。因此，我在教学中经常从小学生的实际生活经验出发，把每一个知识点都和学生实际生活中的一些现象结合起来，尤其是学生感兴趣的现象。创设一个具体的情境，让学生置身于这个重现的场景中，运用已有的数学知识解决问题并发现新的问题，促使学生积极主动地去思考，去探求解决问题的新途径。这样就使得学生在好奇心的引导下开始创造性活动。这个时候，老师要注意对孩子的行为、想法进行正面的引导和鼓励，帮助他们树立学好数学的信心。

二、插上想象的翅膀，提高发散性思维

有人说“数学是逻辑性非常强的学科，怎么能够插上想象的翅膀，像语文的想象作文一样地天马行空想象呢？”其实，在严密的逻辑思维的背后是离不开想象力与创新力的。如果没有想象，就不会有哥德巴赫猜想的出现，如果没有创新力，就不会有陈景润的摘取数学桂冠上的明珠的事实。因此在小学数学的课堂教学中要做到：在关注对学生进行逻辑思维能力培养的同时进行想象能力的拓展。我常用的做法是：根据本节课的新授知识点创设生活中常见的场景，鼓励学生去尽情想象，加强对他们的发散思维能力的培养，引导他们主动地去解决问题，肯定他们在解决问题的过程中与众不同的做法。

三、捕捉灵感，重视突发性教育资源的正确运用

灵感是一种思维能力，是在不断实践和积累知识的基础上，瞬间产生的一种创造性的思路。在教学实践中，我注重捕捉灵感，充分利用课堂上出现的突发性教育资源。比如：在“分数的大小比较”中有这样一道题目“将下列分数按从小到大的顺序排列”。有一位学生没有按照传统的思路去解答，而是从同分子分数的角度出发，将这几个分数化简为具有相同分子的形式，然后再进行判断。我及时捕捉了这一突发性的教育资源去培养学生的创新意识。

总之，创新性意识对小学生的发展有着极其重要的作用，只有培养学生的创新意识，才能打造出多元化的创新型人才。