小学科学课外作业的实践分析

浙江省浦江县虞宅乡中心小学 赵高翔

在小学科学的教学质量和效率的影响因素中，包括了学生课外作业的这个因素。本文主要针对课外作业这一内容来进行思考和探索，如果充分发挥小学科学课外作业的作用，就可以来促进科学学科的整体教学质量，从而全面提高学生的科学素养及其他素养。对于科学这个科目而言，课外作业和教学课堂一样重要，需要教师落实“研究后再研究”这一教学主旨，引导学生进行科学探究，真正实现实践能力的培养。

一、延续课堂实验，激发学生探究欲望

在我国的大班制教育中，因为教育经费不足的原因，很多学校可能不能实现在课堂中人人动手进行实验的过程，而且也因为时间有限，学生年龄过小，实验教学可能都是以教师的讲解和进行演示实验为主。其实实验的进行对于学生的动手能力、实践能力和创造能力的培养有着非常大的关系，而且在如今社会急需创造性人才的背景下，实验操作对于小学生来说是非常重要的。所以教师可以引导利用好学生的课余时间，为学生布置相关的探究性实验，激发起每个学生深处创造的梦想，像科学家一样能够进行科学探究，体验到创造的乐趣和魅力。同时也在这个过程中培养了自己进行探究的能力，形成严谨、尊重事实、善于质疑的科学的态度。

比如在学习到《做拱桥》的这一课时，教师可以布置课外作业：和家长在课下做一下“瓜皮拱”，充分将课堂延续到了课下的时间，让学生在课下将学习的知识和实践的过程有机地结合在一起，调动了学生探究的欲望，丰富学生周末的生活，也促进学生和家长之间的交流。很多学生还写下了有关的日记，充分地说明了这种课下作业让学生很享受。

二、参观调查活动，走进社会和自然

小学科学还有一项重要的内容，即进行参观、统计调查，引导学生积极走出课堂，走向社会，亲近大自然，让学生充分地认识到这个丰富多彩而又充满魅力的世界。科学的课外作业为学生提供了亲近大自然的机会，可以发展和提高学生的全面素质。

比如，教师在教完课后，可以对学生提出几个课后探究的问题：1.大自然的鲜花有哪些颜色？2.蚂蚁平常吃的食物有哪些？3.在我们每天生活的校园里，你能看到哪些植物？4.在一天中，什么时候的空气质量是最好的？在完成《环境与保护》这一课的学习以后，教师还可以为学生布置课外作业：周末回家调查，自己家乡中野生动物和植物的资源和数量存在情况。学生们在回到家乡以后，接触到各种各样的植物和动物以后，不仅可以加深对这些植物和动物的印象，认识和熟悉这些动物和植物的生活习性和外貌特征，还可以了解到这些野生动物的用途和在我国大致分布的地区，从而大大地拓展了学生的知识面，也帮助学生树立了亲近自然、热爱自然，保护动植物的积极情感。同时，这样的课外作业也大大地提高了学生的合作意识和合作能力，培养和发展了学生的实践能力，让学生在调查各种信息的过程中吸收了知识和各种营养，帮助学生为以后的科学探究奠定了良好的基础。

三、科技制作作业，培养学生动手能力

通过大量的科学研究表明，一个人的创新能力和其右脑的具体功能有着非常密切的关系。而且要让一个人的创新能力得到更深层次的发展，必须要同时均衡地发展人的左脑和右脑，让两个半脑都可以得到健康的发展和密切的合作。在以前的教学过程中，课堂中主要是针对人的教育进行左脑开发，很多教师忽略的教学内容，其实刚好是培养学生的创新能力和实践能力这一非常重要的内容。比如手工制作的活动就是学生以前教学中缺少的一项。根据我国的教学实情，针对课堂时间不足的情况，教师可以为学生布置相关的课外动手制作的作业，让学生在“做”中学习，从而提高自己的动手能力和创造能力，还可以培养学生的科学兴趣，了解到基本的科学方法，提高学生的观察能力和思维扩散能力，培养学生积极动手的习惯。

比如，在学习完成《垃圾》一课后，教师可以为学生布置课外寻找废物、进行废物利用的作业。很多学生通过平时的观察，再进行实践。比如使用易拉罐制作出小花篮，使用纸板和有关的电子表机芯来制作相关的小电风扇。利用一张纸可以制作出很多种类的玩具和学具，充分开发了学生创造的意识，也让学生学会了团队合作，树立了学生的团队精神，充分让学生获得丰富的体验。

总的来说，小学科学的学习需要学生进行积极主动的探索和研究。教师作为指导学生进行自主学习的指导者，应该充分尊重每个学生个体，了解学生的个性特点，为每个孩子提供展示自己和成长的空间，赋予学生自由探索和大胆创造的权利。教师要让每个学生都知道，生活中发生的所有都是他们学习的课堂，都可以拓展自己的视野，开阔自己的眼界，从而陶冶情操，提高自身的创造能力和实践能力。