高中英语晨读课堂效率之我见

福建省尤溪第一中学 陈雪春

“一日之计在于晨”，早晨是一天学习生活中的黄金时间。一直以来，早读作为一种传统的教学形式存在于初高中学校。它对于英语学科学习的重要性是不言而喻的，是英语学习的一种有效途径，具有实效性的早读不仅是英语课堂教学的延伸，也是英语学科教学的重要环节。但是，由于早读课的特殊性，早读往往受到一部分教师和学生的忽视，收效甚微。因此如何提高英语早读课的质量是目前一个亟待解决的问题。

一、存在的状况及原因

只要细心观察就会发现：早读课上，有的学生一直都在读第一页；有的学生一节课就只背几个单词；有的学生目光呆滞，根本没有看课本，一节课都在发呆，还有的学生一直在打哈欠……究其原因有以下几个方面：1.一部分学生英语底子薄弱，或者学习态度不端正，对英语早读抱着可读可不读的态度。2.他们中相当一部分在小学和初中就没有养成良好的早读习惯，这些学生不敢开口不愿开口最终演变成在早读课上打瞌睡，发呆，想心事等等。3.还有一些学生学习积极性挺高，但是由于前一天太晚睡觉，早读课没有制定一定的目标，学习形式又过于单一，容易身心疲惫，影响早读效率。

二、解决的方法及对策

1.明确目标，布置任务。

学习没有目标，就如同航海时没有灯塔，很容易迷失方向。国内外实践证明，明确的学习目标对于学习积极性以及学习成绩都会有着重大的影响。要想早读课有效地开展，我们教师应该提前备好课，不能放任自流地读，必需提前明确任务。可以适当联系教学进度，围绕早读的内容、方式、目标等去备课，高中英语早读课每周三次，我们把教学重点难点句子以及范文让学生背诵，有时让学生背诵习语、谚语等等，同时内容要由易到难，丰富多彩。对学生要因材施教，要给不同层次的学生设定不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况选择适当的任务。这样才能让早读课人人有任务，同时通过努力人人都可以成功，学生有了成就感，早读课的积极性也就大大地提高了。

2.巡查辅导，关注学情。

课程标准倡导要以学生为主体，教师为主导，教师的主导作用也可以在早读课上体现得淋漓尽致。早读课不要只强调琅琅书声，不顾学习的成效。教师要做好指导者，参与者，侧重于对学生学习方法的指导和习惯的培养。应该指导学生学习方法，比如巡查时对于程度低的学生多加关注，对单词的读音规则，句子的结构进行细节辅导，一段时间过后，学生发现能背诵更多单词了，就有成就感，学习英语的兴趣就慢慢浓厚了，早读不再无所事事。教师最重要的一个作用就是每天检查学生所学的知识并进行反馈。因此只要有早读课的当天上课我一定进行听写，并且抽两名学生到黑板前写，这样激发学生的学习积极性，学生害怕出丑，同时也想给自己组加分，就会更加努力地学习。

3.形式多样，优化策略。

兴趣是最好的老师，早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。读单词，每天给予一定量的单词要求学生背诵；读句子，要求每天背三到五个句子；读课文，根据每个单元的重点、难点、易错点，背诵重点段落。背诵时可以根据不同学生的不同学习习惯，边读边写或者同桌间互相提问，要求学生学会听对方的句子，训练学生听的能力。早读最后五分钟一直是学生最懈怠的时期，这时候，我就作为考官考查他们，故意“泄题”，告诉他们待会儿就是听写老师念过的词汇，短语以及句子，这样以来，他们的神经再次崩了起来，最后五分钟就成功地让学生投入到学习中，早读课的高效学习也就不再是空话。

4.引入竞争，合理评价。

高科技时代是竞争的时代，没有竞争，时代不会向前发展。学期一开始我就把班级按学习成绩、性别等等分成八个小组，宣布各组要进行竞赛，最后获胜的组还可以拿到奖品。这大大激发了各组奋勇争先的积极性，形成各组之间明争暗赛的竞争局面，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。同时合理积极的评价对于促进学生的学习有着重大的意义。

总之，一堂高效的英语早读课可以使不同层次的学生都各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。因此，科学合理地利用几十分钟的早读时间，不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的，让学生对早读的态度从被动转化为主动，才能提高早读课的学习效率。在对英语早读进行新的探索和尝试的过程中，我们英语教师要做好协调和指导工作，要用科学创新理念，丰富早读内容和形式，使其适应当今“以人为本”的新课程教学改革思想，发挥早读课的实效功能，最终提高英语学科的教学效果。

［1］陈旭远.新课程新理念.东北师范大学出版社.

［2］罗先达.英语教学实施指南.华中师范大学出版社.

［3］教育部基础教育司编写：英语课程标准解读.北京师范大学出版社.