论良好学习习惯的培养

湖北省鄂州市葛店镇邓平小学 严 俊

古希腊哲学家亚里士多德早在公元前350年就指出：“正是一些长期的好习惯加上临时的行动，才构成了美德。”叶圣陶先生也曾说：“教育就是培养习惯。”小学生正处于基础教育的开始阶段，培养良好习惯的重要性不言而喻。

笔者长期担任小学低年级的教学工作，在不断的教学实践和改革探索中，我深刻认识到：学校教育的任务不能只局限于教授学生各种知识，在传道、授业、解惑的同时，必须重视培养他们良好的学习习惯和思想行为习惯，这是我们每一个教育工作者应尽的职责，同时也是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。我们每个老师不仅要认识到这项工作的重要性，更重要的是把它内化为具体的行动，渗透到日常教育教学的细节当中去，培养让学生受益终身的好习惯。下面结合我的亲身实践，来谈谈培养学生习惯这方面的几点做法。

一、上课前清理课桌的习惯

每当我走进课堂以后，第一件事情就是要求同学们清理课桌。一般情况下，我要求课桌上只放两样东西，那就是教材和一支笔。为什么要这样做呢？心理学的观点认为：“注意可以分为有意注意和无意注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人有，而且动物也有，在个体的发展过程中，最初产生的是无意注意，尔后才产生有意注意。”作为处于义务教育阶段的小孩子来说，“无意注意”占有重要地位。教学中，我也发现很多孩子自制力差，桌面上五花八门的学具很容易吸引他们的注意力，影响到学习效果。我通过清理课桌这一要求，减少了学生开小差的情况，课堂教学效率得到了一定提高。

二、作业一气呵成、限时完成的习惯

心理学研究发现，造成人们浪费时间最多的是工作中的时断时续现象。因为在重新工作时，他还需要花费一定时间去调整大脑活动以及注意力，之后才能在停顿的地方接着干下去。对于小学生而言，作业时断时续或者拖拖沓沓的习惯，不仅浪费时间，更重要的是无法培养专注精神，对今后的学习极为不利。因此，我在布置作业时，同时也会规定一定的完成时间。对于学习优秀的学生来说问题不大，但对于那些注意力不易集中、行事拖沓的孩子来说压力较大，这种限时训练，有利于他们改正自身毛病，从而消除作业开小差和做事拖沓的不良习惯。

三、每次作业，要求学生自设目标的习惯

孔子说过：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”可见树立目标对完成效果影响很大。一般情况下，我都是以百分制以及简单评语对学生进行评价。对于部分后进生，我会为他们定一个“跳一跳，摘桃子”式的目标，鼓励他们尽力达标。不仅如此，我还经常要求他们在完成各科作业时都给自己定一个目标，潜移默化地培养他们做事有目标的习惯和积极进取的精神。

四、爱惜书本及学具的习惯

由于现在独生子女多，或者由于家长溺爱，在家里很少受约束，造成很多孩子性格随便，不爱惜书本、文具等学习用品的毛病。比如在课本上打草稿、在书上乱写乱画、随意撕扯书本，甚至于在墙上、课桌上乱划乱写等等，反映出这些孩子不爱惜公私财物、不爱整洁的个性特点。为了纠正这些问题，我总是在开学初就强调要爱惜书本、学具和公私财物，然后定期进行同座位、同组或者同班同学的相关评比，我通过这些办法和途径，帮助很多孩子逐渐改掉了不爱惜财物和不讲整洁的坏习惯。

五、遇到问题尽量自行解决的习惯

很多学生是独生子女，在家里他们是小皇帝、小公主。在学习中遇到难题，他们往往丢开不做或是直接把问题推给家长解决，培养学生的责任意识和进取精神已经刻不容缓。在教学中，我要求他们遇到问题时，回过头好好复习教材，想方设法解决，实在不行可以上网查资料，但网上资料或者答案只供参考，决不允许直接将答案抄写到作业本上，只能通过推算和默写到作业本上；如果各种途径还是无法解决，才可以询问家长或老师，并尽量在别人的帮助下把这些知识弄懂。

关于培养学生习惯的话题还有很多，我仅表达以上的管窥之见。总而言之，对于每一个人特别是小学生而言，习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度；习惯是由一再重复的思想行为形成的；习惯具有很强的惯性，像转动的车轮一样。我们往往会不由自主地启用自己的习惯——不论是好习惯还是坏习惯，都是如此。甚至可以说：习惯总是在不经意当中，影响到我们的一生。

心理学巨匠威廉·詹姆斯曾语重心长地告诫我们：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”各位老师，让我们一起努力，从心底关爱我们的学生，为孩子们培养受用一生的好习惯吧！

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