初中英语培养学习兴趣的方法研究

（吉林省双辽市种羊场中学 吉林双辽 136400）

一、初中学生学习特点研究

学生们在接触初中英语的初始阶段会对英语有一种“初来乍到”的新奇感，这种新奇感与小学三年级学英语时候的心态还不完全一样。这种新奇所产生的神秘感让大家对英语学习充满无限的想象与追求。会过一段时间之后，大家就会慢慢了解到初中英语的各种规律与学习特点，久而久之就会有一些学生特别的钟爱于这门科目，但是也会有一些学生会产生厌学心理，自然而然，在最一开始激烈了的新奇感与神秘感就会逐渐降低，从而导致学习兴趣下降。当学生们步入初二至初三的这一阶段时，基本上已经开始了“程式化”学习模式。所谓“程式化”学习模式，就是指学生们在一段时间内的学习积累与探索过程中拥有以一套属于自己的学习方法与提升能力的模式。在这一模式的促使下，就会形成差异性。而教师需要尊重学生们的差异性，但是在一定条件下来将依旧需要做好一个引领者的角色，带领学生们寻找属于自己的一套学习方式。

二、培养学生提高初中英语学习兴趣的重要性

正所谓磨刀不误砍柴工。我们无论在做任何事情，都需要讲究一定的方法与策略，它能够带领我们完成最初的目标或者是达到预想的结果，英语学习也应如此。正因为英语是一门非母语性的语言学科，更加需要在日常的学习中注重对兴趣的培养。多年以来。有关研究也是汗牛充栋，不少已经实际的应用到了我们日常的教学活动中，颇有成效。在此，笔者就培养学生提高初中英语学习兴趣的重要性问题在此略提一二。

首先，从（宏观）显性方面来讲：所谓的有效的初中英语学习策略应当是一个不断发展着的、前进着的、取长补短的活态理论。这样的一种理论成果不仅可以带领教师与学生进行日常学习与教学的完备与提升，还可以最大程度的保证学习效率和教学质量，减轻学习负担与教学负担。另外，从（微观）隐性层面来讲：在日常的教学活动中渗透有效的教学与学习策略，是一个上层建筑的合理体现。在这一过程中，可以促进学生们挖掘自身内在的潜能，同时还可以避免“跷跷板”类型的“差异学生”出现。所谓“跷跷板”类型即英语能力一高一低，成绩两极分化的现象。从研究学生本体的角度出发，由于个人经历、接受能力、学力水平的差异表现在同一科目的学习上会千差万别，同时，每个人的具体情况又不可同日可语，因此，为了能够让整个班级的学生可以共同进步，需要教师采取一定的方式促使学生们积极进取。

三、培养学生提高初中英语学习兴趣的方法

1.引导学生，树立兴趣

“兴趣”是我们研究的一个核心词汇，但是需要我们清楚的一点就是，不仅要在学习的过程中真真正正的培养学生们的学习兴趣，笔者认为更重要的是需要让学生们明白，用兴趣去带动日常的英语学习的重要性。因此，培养学生的第一步就是要做好让学生“深知”的步骤。身为教师，我们都比较清楚的是：学习英语不仅仅为了应对考试，尤其是在这个强调素质教育的大环境之下，愈加需要实际应用的重要性，及我们所讲的：社会属性与意义。帮助学生们树立学习英语的学习兴趣固然重要，让学生们设身处地的为自己的发展与未来照着想更加重要。当今的国际交流用语依旧离不开英语，同时，英语也在社会各种活动中有着广泛的用途与实际地位，不容小觑。

针对初一新生而言，尤其需要将主要的兴趣培养教学倾向于让学生们去认知的境界。传统形式下的兴趣培养无非需要借助“创设情境、双语教学、分组讨论、多媒体教学”等等。然而伴随着社会生产力与文化融合的一步步发展，迫切需要我们采取新方法来应对当下的各种教学问题。初一新生，对这个万象更新的世界还懵懵懂懂、求知若渴、新奇兴奋，借助这一特点，我们可以将初中英语的宏观形象稍加变动，以不同形式的画风出现在学生的眼前，从而实现主动地吸引学生自动提醒学习兴趣的目的。

2.激励学生，培养兴趣

对于初中英语而言，作为一门外国语言，实际上在很大一种程度上都限制了我们在日常学习中的情境交涉权利。我国以汉语作为母语，而同时，在发音、笔画与遵循的语法规则方面来讲，英语与汉语完全不同。因此，综合来看，在我国境内，绝大部分地区的学校都是不具备充分的语言应用与学习环境的。然而，这并不应成为我们日常学习的阻碍。甚至一些偏远地带，主要在课堂学习英语更加毋庸置疑了。因此，充分利用手头的资源与设备，有效激励学生自发地培养学习兴趣就至关重要。

在教学过程中，教师除了精心备课还应当以教材为主要的教学主线，灵活联系学生生活实际，讲英语学习渗透到学生们的日常生活中，从而在生活中延伸并升华课文教学内容。这样不仅能够打破传统的教学思路，还能够让英语有效地走进我们的日常生活，走到学生中间去，消除隔膜、平易近人。

结语

总而言之，初中英语是我们整个初中三年学习生涯中需要谨慎对待的一门技术含量较高的科目。其日常学习与教学所备用的理论研究应当在教师的教学与学生的学习过程中不断丰富与推进，才能够更好地服务于往后的英语教学，实践充分得出理论成果，同时再有效的指导实践。