如何关爱学困生

李晓琴

摘 要：长期以来，学困生都是一个让任课教师头疼的“老大难”问题，几乎每个班都存在，只是或多或少。这类学生直接影响教师的教学成果和班级的总体成绩。所以，如何提高学困生成绩，是每一个学校必须面对的问题。本文从家庭教育、学校教育和社会教育多个方面进行阐述。

关键词：学困生;提高;成绩

近几年来国家都在通过建档立卡大力扶持哪些经济上有困难的学生，那谁又来关心“学困生”呢？所谓学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。现在年轻的爸爸妈妈们大多都有能力做到“优生”，那又为什么不能做到“优育”呢？很多家长都一味的指责教师，说是教师造成的，真的是这样吗？现在教师的教学成果和班级总体成绩从小的方面说直接影响到教师个人的目标奖和绩效工资，从大一点的方面来说直接影响一所学校全体教师的目标奖和绩效工资，教师不努力工作那就成了把自己的钱直接往别人蔸里拽，谁愿意这么做呢？那怎么样才能转化这些“学困生”呢？总的来说就是应该做到：家庭教育、学校教育和社会教育三校一体，各司其职，相互沟通，为这些“学困生”提供转化的平台。我认为要想把学困生的转化工作做的彻底，教师应该从以下方面着手：

一、全面了解学困生的家庭环境，找出造成学困生的真正原因

在当今形式下，出现了有好一部分孩子的爸爸妈妈不懂或由于经济压力没有做到“优育”，有的孩子甚至很小就父母离异等情况，从小就把孩子丢给爷爷奶奶、外公外婆或其他人（普遍现象是：父母生，外婆养，奶奶偶尔来观赏。），孩子长期不在父母身边，成为了名副其实的“留守儿童”，不良的行为举止没有达到及时的纠正，这种隔代教育导致了很多孩子的各种习惯，当然也包括学习习惯跟不上新时代的步伐，日积月累就变成了“学困生”。针对这样的学困生，教师要常和家长沟通孩子在校的表现情况，尽量劝家长陪伴在孩子身边，和孩子一起成长，分担和分享孩子在成长过程中的苦與乐，让孩子在充满爱的家庭环境中健康快乐成长。

二、增强学生自信心，呵护学生自尊心是转化学困生的关键

对学困生的转化，教师要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，经常与他们接触，和他们成为知心朋友，俗话说得好“亲其师，才能信其道。”这样才能了解他们存在哪些问题，然后才能对症下药，要不厌其烦地对他们晓之有理，动之以情，让学生喜欢教师，信赖教师，并让他们从心灵深处能够认识到自己的错误，从而对自己的言行进行约束。一经发现他们的闪光点就要及时进行表扬和鼓励，让他们在一次次的成功体验中建立自信，相信别人能做好的事情，自己也能做好，甚至比别人做得更好。只要有了自信，就不存在有克服不了的困难，有了学习的兴趣，成绩也就自然而然的提高了。如：我经常遇到这样的学生，头脑很聪明，但就是上课不专心，学习习惯差，从而导致学习老是搞不上去。遇到这样的学生我是这样做的：给学生无私的爱，在他面前表现老师的和蔼可亲的一面，让他感受到老师没有歧视他，放弃他，对他充满信心，这样就解决了他怕老师的心里障碍。只要他不怕老师，愿意相信老师，那么老师说的话他就愿意听，也听的进去。如低段的识字教学我就算使劲浑身解数，总有那么一个或2个不能在规定的时间内完全掌握。面对这样的学生我从来就不会在他们面前提高嗓门说话，特别要注意语气语调，生怕一不小心伤了他们的自尊自信，总是笑嘻嘻的对他们说他们没有掌握的字词，用商量的语气试探：可能是今天老师讲的字词太多了？讲的太快了？然后让生再分析一下错的原因。最后老师提出完成目标的时间，和学生一起进行比赛，老师故意输给学生，对他们多肯定，少批评，这时候我发现他们很快就能掌握这些字词。这样一次又一次的给学生建立自信的机会，学生逐渐就会养成上课专心听讲，养成先完成学习任务然后才玩耍的学习习惯。久而久之，学生就会逐渐做到当天的学习任务当天完成，成绩也就提高了，让学困生具备‘要我学为‘我要学的内在动力。

三、善于发现学生的长处，多为他们提供展示自己价值的平台

其实，教育不一定是要逼着学生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他们，千方百计的多给他们提供证明自己“行”的舞台，帮助他们获得成功，体验成功的喜悦，对他们付出真挚的爱，将他们融于大家庭中，使他们感受到大家庭的温暖，自然而然的就培养了他们的集体荣誉感，从而也能正确的认识自己，明白学习重要，品行同样重要。国家的发展，需要综合性人才、专业性人才，也需要多样化人才。

在实际工作中，我深深的体会到，学困生转化一定要落到实处，而不是“点到为止”，对一个老师来说：学困生的转化是至关重要的，是难点，也是重点。但要真正转化学困生，不只需要教师的长期不懈努力，也需要家庭、学校和社会的共同努力！

让我们携起手来都来关心“学困生”，呵护“学困生”吧！多为他们搭建转化“平台”，让他们健康快乐成长，将来都成为建设祖国的栋梁。