浅谈初中年级组长如何开展年级德育管理工作

广东省深圳市龙岗区外国语学校 丁 磊

初中生正处于人生中的叛逆时期，在这一阶段展开德育工作对学生的未来发展有着指导性的意义。纵观现阶段初中德育教学的情况发现，中学教学管理工作仍旧面临着非常大的挑战，尤其是初中的教学。学生在成长的过程中常常会出现以自我为中心、自卑、自负等多种逆反心理情绪，他们在人际交往的过程中也呈现出来一种非常冷漠的态度。在初中年级德育工作教学中，作为年级组长的我深感自身背负的任务艰巨，也认识到在初中全面展开德育管理工作的迫切性。

可以说展开德育教育工作是时代发展的需求。在科技发展的过程中，知识时代和经济时代对人才的标准要求越来越高，其中德育素养对一个人而言非常的重要。因此，在开展教学的过程中，我们不仅需要结合现阶段的情况做好引导工作，还需要整合不同的内容帮助学生提升综合素质，把学生培养成为德才兼备的人才。初中作为教学开展的起点，在开展教学的过程中，关注学生能力的提升对学生而言有着关键性的意义。作为年级组长，应该投入更多的时间提升学生的水平，保障教学工作的有序开展。

一、学科教育中渗透德育教育

初中学生的主要任务就是学习，因此学生在学习中大多数的时间都是在接受教育的过程中消耗的，因此，在年级德育教育引导的过程中，我们需要整合不同的内容，讲德育引导和学生素质的提升联系起来，让德育工作在学生日常生活中体现。因此，在教学开展的极端，我们需要培养任课教师的德育水平，之后讲德育知识渗透到学科教学当中，在教师潜移默化的引导当中，规范学生的行为，帮助学生形成良好的德育素养，建立健全学生人格。

如，在初中语文教学引导的过程中，可以要求语文老师在备课的时候讲德育教育和教学的内容结合起来，之后，再综合课文中不同的内容，连接学生的学习和教学的内容，在课堂中不仅讲解知识的内容，还渗透教学的内容，达到一举两得的效果。例如，在教学引导的阶段，教师可以选择一些名人的故事，通过他们的故事去激励学生，让学生在了解名人的时候也提升自身的素养。

再如，在初中数学课堂中，让数学教师通过自设的德育素养，言传身教，对学生进行德育教学引导。在教学中，数学教师要秉持公平公正的态度，对所有的学生一视同仁，在学生解答困难问题的时候逐步引导，磨练学生坚韧不拔的意志。

通过将德育提升和教学引导相联系，可以让课堂充满活力。在这个过程中需要教师全面挖掘其中的知识，并在引导的阶段，实现教学的引导，推动德育教学工作的全面有序发展。

二、纪律管理中渗透德育教育

国有国法，家有家规，校有校纪。在德育教学的过程，通过纪律性管理渗透德育教育也是非常关键的。众所周知，德育教育要求学生的知、情、意、行能够在学习的过程中不断提升，这样才有助于学生的发展。在初中教学的过程中，为了实现学生素养的提升，需要结合各个教师的引导，对学生晓之以情动之以理，并要求班主任在班规和引导中渗透德育教育，全面提升和健全学生的品行，实现学生德育素养的提升。

三、学生管理中渗透德育教育

学生是独立的个人，在新课程理念中，生本理念已经贯彻学校教学中，在德育教育中也是如此。德育教学中，我们也需要坚持以学生为本的基本理念，在学生管理中让学生积极主动地接触德育知识，从而推动德育教学的发展。因此，身为年级主任，我们在引导中一方面要认识到学生个体的道德权限及缺陷问题；另一方面需要尊重学生，发现学生的闪光点。之后，通过学生闪光点的引导，为学生建立自信，帮助学生树立理想，在引导中渗透德育教学理念，全面推动学生德育素养的发展。

总而言之，初中正是学生人生观、道德观形成的重要时期，在这一阶段做好年级管理工作对学生的发展有着非常重要的意义。因此，在开展初中年级管理工作开展的过程中，管理人员需要综合学生的实际情况和各班级学生的特点分析，灵活的运用不同的方式，确定年级管理的方案，从而建立健全学生的人格，提高学生的素养，为社会发展培养出更多的高素质人才。

[1]桑木旦.浅谈初中年级组长如何开展年级德育管理工作[J].新课程·中学，2016(9).

[2]曹晨麟.德育小组管理——对班主任德育工作的几点探索[J].新课程∶中，2015(9)∶16-16.

[3]俞成效.朴实中见真章——关于德育小组活动的有效开展[J].山西教育∶管理版，2017(3) ∶57-58.