借新课程理念，转变中差生学习

福建浦城三中 杨 晖

数学是一门实用性很强的工具性学科，对以后的生活和学习有着非常重要的影响。初中阶段学生接触的数学知识越来越深，学生对数学的学习兴趣逐渐减弱，导致中学阶段的数学学困生比例逐渐加大。近年来，新课程教育理念的提出，素质教育替代了传统的应试教育，学生能力的培养是教育的重中之重。那么，在教学中，如何借助新课程改革之风，转变数学学困生的学习呢？本文结合教学实例，重点阐述了初中数学教学中，教师探究中差生数学学习转变的新思路。

一、转化中差生的心理

调查研究表明，数学学习中的学困生大多都对数学学习没有兴趣，普遍认为数学学习利用价值不大，生活中没有数学。数学无用论导致学生对数学学习丧失了信心，因此，对待数学学困生时，教师首要的任务就是要转变学生的心理阴影，从根本上消除学生对数学的排斥感。

数学内容本身就是比较枯燥的一门学科，学生们对数学最深的记忆就是公式多、计算量大、抽象性强等，导致学生失去了学习数学的兴趣，从而自认为数学很难，自己肯定学不会，最终导致学生数学成绩不理想甚至是放弃了数学学习。

兴趣是推动学生自主学习动力。中差生数学学习的转变必须从培养学习兴趣开始。因此，在实际教学中，教师要结合生活实例、数学故事、游戏等多种手段，将枯燥、抽象的数学知识转化为生动、简单的知识传授给学生；其次，教师自身素质对学生的学习影响也比较大，初中阶段的学生处于情感丰富阶段，学习中掺杂很多个人感情，所以教师的自身魅力，对学生的学习也有很大影响，例如风趣幽默的数学教学语言、深厚的数学底蕴、缜密的数学思维等等，都能够激发学生的数学兴趣。

枯燥的数学知识背后，蕴藏着有趣的数学故事。中学阶段的学生好奇心强，对自己不知道的数学故事很感兴趣，抓住学生的这一特点进行数学教学，能够有效激发学生的数学兴趣。例如，学习《勾股定理》时，我是这样介绍的：勾股定理是人类最伟大的十个科学发现之一，勾股定理的别称有：毕达哥拉斯定理、商高定理、百牛定理和埃及三角形等。这个定理有着十分悠久的历史，几乎所有文明古国对此定理都有研究。紧接着我向学生讲述了有关勾股定理的历史故事。个个学生听得都很入迷，一双双眼睛充满了对知识的渴望和对教师的崇拜，整堂课下来，学生的学习效果非常好，就连最差的学生都认识勾3股4弦5。

二、钻研教材，巧用学具

学困生产生的原因，除了学习兴趣的缺失之外，自身数学基础也比较薄弱，学习习惯不合理等，都导致这部分学生的数学接受能力有限，这就要求教师在教学中要灵活运用多种教学方法，将知识由浅入深、由易到难螺旋式上升，这样学生在接受知识的过程才会不间断，课堂中才能够跟随教师的步伐。数学学习仅有课堂教学是远远不够的，更要依靠课后的练习来巩固课堂中所学知识。因此，为了促进后进生的数学发展，教师的练习设计要先模仿，后提升，循序渐进地展开。

例如，我在“图形的旋转”教学中，用铁丝做了两个全等三角形，开始时让它们重合，围绕一个顶点顺时针或逆时针旋转一定的角度，每个边和角旋转到哪里，让学生仔细观察，然后让学生自己操作旋转回来直到重合，展示过程为以后学习三角形全等、三角形相似找到对应关系打下基础。通过强化直观教学提升后进生的注意力和模仿力，增加课堂的兴趣。

三、注重情感教育，帮助学困生树立学习的信心

初中阶段的学生自尊心较强，心理承受能力比较差，尤其是在数学方面学习困难的学生，他们更害怕老师对他们有看法，更加期望得到老师的赞许。新课程教学理念要求教师的课堂教学要做到兼顾每一位学生的发展，尽管优等生很重要，但是教师不能放弃任何一个学生，他们都应该被尊重。课堂中，只需要教师的一个眼神，或是一句话，或是教师的一个提问，都会对学生产生莫大的鼓励。转化学困生，我们就要经常给予赞许，帮助他们树立学习的自信心。

四、建立帮扶制度，引入竞争机制

合作学习是新课程理念的核心。当今的教育宗旨不仅仅是传授学生数学知识，更主要是培养学生数学能力、合作学习和竞争意识是学生适应社会发展所需要的基本能力，对学生能力的培养我们要落实在每一堂课中。让优等生和后进生结对子，一帮一，记下目前的成绩，制定下次的目标，比一比哪一组进步的幅度较大，考试后就评比，进步较快的小组要受到表彰奖励；既要表扬后进生，也要表扬帮扶生，要求后进生给帮扶生赠送纪念小礼品，以示感谢；在竞争中学习，在帮扶中进步，激发学习数学兴趣，还可以增进优等生和后进生之间的友情，使他们融洽相处，和谐发展，提高班级的整体数学成绩。

总之，初中数学是一门理论性和逻辑性很强的学科，在学生的生活和学习中有着非常重要的作用。多方原因导致在数学教学中，学困生的比例会逐渐增加。在新课程理念的指导下，教师的教学要落实以学生为主体，教师为主导的理念，课堂中重视每一位学生的发展。突出的是对待后进生方面，教师应该给予他们更多的关心和照顾，想方设法激发学生的数学学习兴趣，教学中引进多种教具，将知识化难为易、由浅入深的引领学生进行自主探究；引进合作机制和竞争机制，培养学生的小组合作意识，帮助学生树立自信心。数学学习是一个长久的过程，需要师生共同努力，常抓不懈，相信在师生的共同努力下，中差生的数学学习一定有很大转变。

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