浅谈小学思想品德教学策略

黑龙江省绥化市一曼小学 齐丽红

小学阶段正是学生学习知识、增长见识的重要时期。但由于小学生年纪小，是非辨别能力与自制力都很有限，极易受到外界不良因素的影响。思想品德课程的开设正是为了帮助学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，这对他们今后的学习与发展有着非常重要的意义。在传统教学理念的作用下，小学思想品德教学效率难以提升，没有发挥出应有的效用。在新课改日益深化的今天，有必要对小学思想品德教学方法加以改进和完善，不断提高其教学质量。

一、创设情境，提高课堂教学的有效性

情境教学是当前一种常用的教学模式，通过创设学生熟悉的情境，引导他们进入情境中去主动获取知识。这种教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，还能给他们留下深刻的印象，从而促使课堂教学效率的提升。教师可利用多媒体技术，用图片、视频、音频等载体，为学生创设相应的学习情境。此外，教师可通过角色扮演的方法，让学生参与故事的演绎、讨论、思考，这有助于培养小学生的团队合作能力与自主学习能力。学生在参与过程中能引起内心的触动，促使他们主动思考，继而提高他们的思想品德素养。比如，在教学四年级《伸出爱的手》一课时，笔者要求学生自行搜集一些关于帮助残疾人的故事，在课堂上讲给同学们听，通过听故事、讲故事,学生学会了关心他人。正是让学生人人都参与进来，充分发挥学生的主体作用，才让他们在游戏活动中体现出童真、童趣。比如，让孩子们体验残疾人的生活：用一只手穿衣服，或者用一只手收拾书包打开书本，又或者用单脚走路……在学生体验时,教师及时给予点拨，让学生相互交流感受与体会，使学生更真切地感受到残疾人生活是多么的艰辛。作为肢体健全的我们应该感到幸运，并给予残疾人关爱与帮助,而不是在一旁嘲笑。通过引导学生亲身参与，亲自感受，能有效激起学生的同情心，在他们幼小的心灵中播下爱的种子。

二、创设良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是促使学生学习的动力源泉。只有产生浓厚的兴趣，学生才会集中注意力听讲，教学效率才会提升。因此，日常的课堂教学中思想品德教师应努力创设良好的教学氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣，培养他们对思想品德课的学习热情。教学活动是一个师生双向互动的过程，因此思想品德教师必须树立正确的教学观念，想方设法激发学生的学习热情，提高他们学习的主动性。比如，在学习三年级《邻居家的小伙伴》一课时，先让学生讲一讲在邻居中自己有没有好伙伴，向同学们介绍自己最好的小伙伴。随后，为学生播放《雅各布的故事》，提出问题：雅各布与中国爸爸赵小刚为什么能成为好伙伴？通过分组讨论后，让学生提出自己的看法，并说明理由。然后，继续让学生思考，自己与小伙伴有矛盾后，是怎样和好的？还有解决不了的矛盾吗？通过上述一系列问题的创设，引导学生主动思考。由于这与孩子们的生活密切相关，孩子们的学习热情也非常高。

三、以身作则，发挥教师榜样的作用

在孩子们的成长过程中，榜样的力量是非常强大的。特别是小学生，他们的人生就像一张白纸，需要不断填补才能逐渐充实。家长、教师、小伙伴都是孩子们模仿的对象，他们的很多行为习惯都是通过模仿形成的。而在学校里，教师在学生心中有着极高的地位，因此也是他们主要的模仿对象。这要求小学思想品德教师在上好课的同时，还应以身作则，充分发挥榜样作用，让学生在模仿过程中养成良好的行为习惯，提高个人的道德素养。比如，教师在日常的工作生活中要尊老爱幼、遵守社会公共秩序、讲文明、团结友爱。教师必须言行一致，做到知行合一，才能帮助学生形成良好的品德习惯，提高学生的思想品德素养。

四、不断拓展教学内容

思想品德课是为了培养学生良好的道德素养，这是一个长期的过程。因此，小学思想品德教师不能将教学仅仅局限在课堂45分钟与课本教材上。与社会这个大学堂相比，课本教材上的知识是非常有限的。为此，教师应根据教材要求，积极拓展和创新教学内容，丰富教学资源，促进小学思想品德教学的多元化发展。一方面，要经常组织课外实践活动，可经常组织学生参加一些社会公益活动，培养学生的爱心，让他们从生活中懂得关爱、体谅他人，懂得帮助他人的意义。例如，在教学四年级《家乡的美景、家乡的人》一课前，要求学生以小组为单位，通过实地调查收集家乡的小故事、家乡的美景、家乡的变化等。另一方面，可搜集生活中一些典型的道德案例，利用图片或视频进行展示，引导学生分析，达到拓展教学内容的目的。

五、结语

总之，在新课改背景下，小学思想品德教师要增强创新意识，树立先进的教学理念，积极探索更多有益的教学方式方法，不断提高思想品德教学效率，培养更多品德优秀的学生。

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